高中生物課程學習困難生成因的分析與研究.pdf

1、新世紀，全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。但在現(xiàn)實中，由于過重的學習壓力、家庭環(huán)境、社會影響和教師的教育方法失當?shù)仍颍瑢е虏糠謱W生出現(xiàn)學習困難或?qū)W習障礙等問題。在高中階段，學習困難的現(xiàn)象表現(xiàn)明顯，也使得學習成績出現(xiàn)較大差異，因此對學習困難的分析與研究越來越受到社會各界的關注。研究學習困難生的教育

2、已成為素質(zhì)教育的熱點之一，它對全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育具有一定意義。高中生物有其自身的學科特點，具體分析高中生物學習困難的成因、研究解決對策勢在必行。 有關學習困難現(xiàn)象和學習困難學生的分析和研究，國內(nèi)外的專家和學者也從不同角度進行了各種不同層次的研究，本文在前人研究成果的基礎上，以通化市第一中學高二年級學生為調(diào)查對象，對問卷結果進行統(tǒng)計和分析，并以本校不同班級學生為研究對象，具體研究生物學習困難生的成因、類型及轉化策略