高中生物理學習困難成因分析及應對策略.pdf

1、現(xiàn)代教育是以發(fā)展、提高學生素質為主的教育，強調在教學過程中讓每個學生都得到發(fā)展。但在高中物理教學過程中，由于長期以來，被單純應試教育的觀念所困惑，一味追求升學率，使高中物理學習困難生面大、面廣的問題尤為突出。是什么原因造成上述局面，又如何解決? 本文以高中生物理學習困難的成因分析和應對策略為研究對象，采用文獻調研法、觀察法、問卷調查法、訪談法、個案追蹤法、比較對照法，找出致使高中學生產生物理學習困難的內因與外因，并在教學實踐中探

2、索有效轉化策略。 本文分成三部分進行論述。首先，在國內外關于“學習困難”界定的基礎上，結合物理學習的特點對“物理學習困難”的含義進行了闡述。其次，根據(jù)學習心理學、認知心理學以及現(xiàn)代教學理論，從物理學科、學校教育環(huán)境、家庭環(huán)境、個體認知和情感等因素，全面、系統(tǒng)地分析了物理學習困難的成因。最后，結合物理學習困難成因，提出了解決物理學習困難的應對策略。 最后實驗結果證明，采用物理學習困難應對策略對提高學生的物理水平作用顯著。