體育課程資源的利用與開發(fā)

1、體育課程資源的利用與開發(fā)吳忠高級中學(xué)姚樹平,,www.themegallery.com,Company Logo,一、對體育課程資源的理解 課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件,它是因新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要而提出的一個新概念。廣義的課程資源 指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素;狹義的課程資源 指形成課程的直接因素來源。,www.themegallery.com,Compa

2、ny Logo,二、體育課程資源的分類按功能與特點劃分素材性資源 指那些作用于課程,并且能成為課程的素材或來源, 如體育課程的培養(yǎng)目標,體育教學(xué)組織與方法; 師的專業(yè)技能、教學(xué)水平、學(xué)生的活動方式;,www.themegallery.com,Company Logo,條件性資源 指作用于課程,卻不是形成課程的直接來源,但在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平,如實施本課程的人力資源、財力資源、體育器材及場地

3、設(shè)施面的資源等。,www.themegallery.com,Company Logo,2.其它分類體育課程資源按空間分：校內(nèi)課程資源和校外課程資源根據(jù)資源性質(zhì)分：自然資源、社會資源根據(jù)存在方式劃分：顯性資源、 隱性資源為了便于在實際的開發(fā)與利用中的可操作性,可以將體育課程資源分為運動項目資源、體育器材與場地設(shè)施、人力資源,媒體資源,自然地理環(huán)境資源等。,www.themegallery.com,Company Logo,三、體育

4、課程資源的開發(fā)與利用（一）傳統(tǒng)運動項目的開發(fā)與利用 （二）新興運動項目的移植改造和開發(fā) （三）開發(fā)民族、民間鄉(xiāng)土教材（四）健身練習(xí)開發(fā)與利用（五）體育器材和場地設(shè)施的開發(fā)與利用,www.themegallery.com,Company Logo,（一）傳統(tǒng)運動項目的開發(fā)與利用 體育校本課程“踢毽子”案例設(shè)計一、設(shè)計思路堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，從水平三學(xué)生求新、求趣、求樂的身心特點出發(fā)，力求在“以新促趣、以樂促動”的過

5、程中充分展示校本教材的魅力，并通過校本課程“魅力毽子”的教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族民間傳統(tǒng)體育的魅力，激發(fā)運動熱情；進一步掌握“單腳內(nèi)側(cè)踢毽”、“腳背直踢毽”的動作；發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；使學(xué)生體驗體育運動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作的精神；傳承和弘揚我國優(yōu)秀的民族民間體育文化。,www.themegallery.com,Company Logo,二、活動實施（一）游戲：“請君入甕”1.方法：自由組合

6、7人一組，分別在不同半徑的圓圈外用“單腳內(nèi)側(cè)踢毽”或“腳背直踢毽”的動作將毽子踢入圓心處的指定框內(nèi)。2.目的：體會“單腳內(nèi)側(cè)踢毽”和“腳背直踢毽”動作技術(shù)及特點；引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在學(xué)練中探究體會“單腳內(nèi)側(cè)踢毽”或“腳背直踢毽”技術(shù)動作的運用。3.注意事項：單腳內(nèi)側(cè)踢毽常用于近距離配合，速度快，比較平穩(wěn)；腳背直踢毽常用于遠距離的配合，速度快，力量相對較大。,www.themegallery.com,Company Logo,（二）游戲

7、：“春播秋收”1.方法：將學(xué)生分為人數(shù)相等的8組，各組成員依次采取繞“8”字的形式繞過預(yù)先放置的5個毽子（每3米放置一個毽子），繞過時要用腳翻正毽子；到終點后，采用“單腳內(nèi)側(cè)踢毽”或“腳背直踢毽”的方式踢毽子五次；原線路返回；最先到達組為優(yōu)勝組。2.要求：講清游戲規(guī)則，調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性；教師進行巡回指導(dǎo)；引導(dǎo)各小組積極展示、交流、分享。,www.themegallery.com,Company Logo,1.現(xiàn)有運動項目的改

8、造 （1）簡化規(guī)則 （2）簡化技能戰(zhàn)術(shù) （3）修改內(nèi)容 （4）降低難度要求2.新興運動項目的引用 根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。,www.themegallery.com,Company Logo,（四）健身練習(xí)開發(fā)與利用跳繩錄象健身課錄象,www.themegallery.com,Company Logo,,,,技術(shù)的提高,游戲,非正規(guī),職業(yè),正規(guī),半正規(guī),規(guī)

9、則的完善,圖 1,www.themegallery.com,Company Logo,圖 2,www.themegallery.com,Company Logo,（五）體育器材和場地設(shè)施的開發(fā)與利用 體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國家已制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校應(yīng)爭取有計劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對現(xiàn)有體

10、育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時要努力開發(fā)它的潛在功能。,www.themegallery.com,Company Logo,1、發(fā)揮體育器材的多種功能 體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。,www.themegallery.com,Company Logo,2、制作簡易器材

11、 各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：利用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿等代替球網(wǎng)等。,www.themegallery.com,Company Logo,3、改造場地器材，提高場地利用價值 可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成

12、適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地。,www.themegallery.com,Company Logo,4、合理布局學(xué)校場地起器材 學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要，既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。,www.themegallery

13、.com,Company Logo,5、合理使用場地器材 應(yīng)當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，是學(xué)生能進行安全的、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材的使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。,www.themegalle

14、ry.com,Company Logo,四、當前課程資源開發(fā)存在的問題,四、當前課程資源開發(fā)存在的問題南瓜、扁擔(dān)、多米諾進課堂體育課堂像彩排演戲健身手段的泛化體育課越來越不像體育課程爭議不斷,www.themegallery.com,Company Logo,五、課程資源開發(fā)應(yīng)處理好的問題傳統(tǒng)與新興運動的關(guān)系經(jīng)典與鄉(xiāng)土的關(guān)系民族與世界的關(guān)系繼承和創(chuàng)新的關(guān)系,www.themegallery.com,Company L

15、ogo,六、體育課程資源開發(fā)范例分析傳統(tǒng)武術(shù)套路教學(xué)存在的問題武術(shù)套路的健身化武術(shù)套路的操化、音樂化、時代化武術(shù)套路的健身競技化,www.themegallery.com,Company Logo,一、對有關(guān)體育課程資源幾個概念的理解（一）體育課程概念1．狹義的體育課程 狹義的體育課程是為實現(xiàn)學(xué)校體育目標而規(guī)定的體育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程。狹義的體育課程一般包括身體練習(xí)和體育知識，還包括練習(xí)方法，練習(xí)中

16、的行為態(tài)度，以及體育思想、觀點等，它們結(jié)合成一個整體。2．廣義的體育課程 廣義的體育課程，是指在特定的社會條件下，學(xué)校體育課程與某種特定的組織或文化交織在一起所形成的體育教育內(nèi)容的總和。,www.themegallery.com,Company Logo,（二）體育課程資源的概念 體育課程資源是指形成體育課程的要素來源以及實施體育課程的必要而直接的條件。 體育素材性資源主要包括體

17、育與健康知識、體育鍛煉方法與手段、體育教學(xué)組織與教法、課程目標等。 體育課程條件性資源主要包括實施體育課程的人力資源、財力資源、時間資源、空間資源和體育器材用品資源等。,www.themegallery.com,Company Logo,（三）體育課程資源開發(fā)與利用的必要性（四）更新觀念，全面開發(fā)體育課程資源 課程目標

18、 身體健康目標（體能與技能） 心理健康目標（智力因素與非智力因素） 社會適應(yīng)目標（自然適應(yīng)與人際適應(yīng)） 課堂教學(xué)課

19、 身 保 娛 競 生 課程內(nèi)容 體育活動課 體 健 樂 技 活 生態(tài)生活課 教 教 教 教 教 社區(qū)體育課

20、 育 育 育 育 育 課程組織,,,,www.themegallery.com,Company Logo,1．樹立新的體育與健康課程時間觀2．拓展實施體育課程的空間3．開發(fā)豐富的體育課程素材資源4．充分開發(fā)體育課程的人力資源,www.themegallery.com,

21、Company Logo,（五）體育課程資源開發(fā)原則與途徑1．體育課程資源開發(fā)的原則 健身性原則 興趣性原則 適應(yīng)性原則2．體育課程資源開發(fā)的途徑 調(diào)查研究 實驗研究 交流推廣,www.themegallery.com,Company Logo,教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，如果沒有一支知識結(jié)構(gòu)豐富、實踐能力強、專業(yè)扎實、事業(yè)心強的師資隊伍，改革就會成

22、為一句空話，作為我們農(nóng)村中小學(xué)教師必須不斷充電，努力使自己跟上時代的發(fā)展，以適應(yīng)課程改革的需要。同時我們相信，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和我們農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的不斷全面提高，農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量必定會有一個質(zhì)的飛躍。,www.themegallery.com,Company Logo,體育課程資源的開發(fā),合理利用體育課程資源，讓體育課更精彩！,www.themegallery.com,Company Logo,乒乓球臺──水泥漆成的乒乓球臺同

23、樣可以打乒乓球。,www.themegallery.com,Company Logo,橡皮筋──可以用來替代欄桿、跳高的橫桿,www.themegallery.com,Company Logo,體育游戲：利用椅子、紙盒做游戲,www.themegallery.com,Company Logo,體育課：將其他運動元素滲透進來，如：呼啦圈、溜溜球。,www.themegallery.com,Company Logo,接力棒──可以用作接力跑

24、的傳接器材、啞鈴操的手持器材等,www.themegallery.com,Company Logo,跳繩──可以做繩操、單人跳、雙人跳，還可以把呼啦圈當做跳繩呢！,,,體育校本課程,,,,,健康生活 快樂運動“拓展游戲”—體育新課堂TUOZHANYOUXICHUZHONGTIYUXINKETANG,,“拓展游戲”是“拓展訓(xùn)練”的一種方法，源自于二戰(zhàn)期間的英國。它利用多種典型場景和活動方式，以外在環(huán)境對人的體能、精神和意志形成的刺激、

25、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動，是一種典型的體驗式和互動式的學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)的體育游戲相比內(nèi)容更加豐富，組織形式和實施方式更靈活多樣，更加注重那個學(xué)生的身心體驗和心靈的感悟，能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強體育課的實用性、趣味性，對完善個人品格、意識培養(yǎng)等方面作用顯著，更大的尊重和鍛煉了學(xué)生的主體性和個性。作為承擔(dān)在中學(xué)教育中鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生頑強品質(zhì)作用的體育學(xué)科在新課程的形勢下應(yīng)該完成華麗轉(zhuǎn)身，扮演更加舉足輕重的角色，尤其是在對學(xué)生道德品

26、質(zhì)的培養(yǎng)上，體育應(yīng)該發(fā)揮更加切實有效地作用。不得不說在課改的大形勢下，我校的教育教學(xué)工作有得有失，而當代青少年的發(fā)展現(xiàn)狀堪憂，初中生的早熟、厭學(xué)等負面情緒比較嚴重，這對教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的阻力，針對這些方面，我們開發(fā)提高學(xué)生身體及心理素質(zhì)的拓展課程，與學(xué)校的思想品德教育相輔相成，這樣避免了簡單的說教對學(xué)生造成的逆反情緒，能更加合理有效地起到洗滌學(xué)生心靈的作用。于是在體育課堂中引入素質(zhì)拓展類運動項目變得必不可少且勢在必行。,一、拓展游戲融

27、入體育教學(xué)的可行性二、開展拓展游戲應(yīng)注意的問題 三、拓展體育課的功能 消除陌生感、增進感情（游戲示例增強信任感、強化集體意識（游戲示例） 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識（游戲示例）,,拓展游戲融入體育教學(xué)的可行性符合體育課程改革的需要 新課改倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，要注意課程內(nèi)容對促進學(xué)生健康發(fā)展的時效性、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。拓展游戲是一種體驗式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、勇于實踐，重視學(xué)生的情感體驗。教師只

28、是給予及時的啟發(fā)和引導(dǎo)。有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題及交流與合作的能力，有利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合體育課程改革的發(fā)展趨勢。而且拓展訓(xùn)練新穎獨特，內(nèi)容豐富，融趣味性與知識性于一體，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能。符合當前教育改革的指導(dǎo)思想，對推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革具有重要意義。,,符合當代學(xué)生的個性特點 當代學(xué)生在個性上已經(jīng)趨向自主和獨立，不過分依賴教師，主觀愿望，抽象思維能力比以親有較大提高，對新鮮事物好奇，

29、富有挑戰(zhàn)自我，思維活躍，富有創(chuàng)造性。拓展游戲的融入未開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了很好的空間，讓學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中學(xué)到知識。,,三、體育教師完全可以勝任拓展游戲的教學(xué) 現(xiàn)在國家加強各校師資力量，體育教師都是正規(guī)院校畢業(yè)，具有良好的職業(yè)技能水平和專業(yè)能力，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識也有一定的了解，加上良好的文化底蘊和學(xué)習(xí)氛圍，體育教師很容易掌握游戲項目的設(shè)置，要點和規(guī)則，能順利的組

30、織學(xué)生進行練習(xí)，完全能勝任拓展游戲教學(xué)。,,二、開展拓展游戲應(yīng)注意的問題（一）必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù) （二）針對初中特點設(shè)計拓展游戲項目 （三）要順應(yīng)時代發(fā)展的要求 （四）初中體育課堂開展拓展游戲時要有安全保障 （五）要及時回顧總結(jié),,三、拓展體育課的功能（一）消除陌生感、增進感情。,,,游戲示例：記憶考驗規(guī)則：1. 全部人圍成一圈，從第一個人開始說"今天我吃了一個ＡＡ"（ＡＡ為隨意

31、食物名！）2. 接著第二個接著說，吃了一個ＡＡ，二個ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名?。?. 像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個新的食物名。4. 一直到有人中途講錯出局！題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。,,人椅：    操作程序：     1、全體學(xué)員圍成一圈。 &#

32、160;   2、每位學(xué)員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上；     3、聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。     4、坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)員叫出相應(yīng)的口號：“例如“齊心協(xié)力、勇往直前?！薄?#160;    5、最好以小組競賽的形式進行，看看哪個小組可以堅持最長時間不松垮

33、。    有關(guān)討論：     1、在游戲過程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)變化?     2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時,是否及時加以調(diào)整?     3、是否有依賴思想,認為自己的松懈對團隊影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?  

34、;   4、要在競爭中取勝,有什么是相當重要的?,,怪獸形式：6/12人一組為最佳類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5-10分鐘材料及場地：空地適用對象：所有同學(xué)一、活動目的活躍課堂氣氛，發(fā)揮團隊創(chuàng)意。操作程序1、每組出6人為一個團隊，教師要求團隊要創(chuàng)造出一個怪獸。 這只怪獸要有5只腳和4只手在地上；2、全體人員必須連接在一起成為一個整體；3、模仿怪獸的形態(tài)，走過一條10米距離的通道，

35、最先完成的獲勝。三、有關(guān)討論討論大家用什么方法達成共識，你認為最有創(chuàng)意的地方在哪里？利用該游戲發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，讓生小組討論決定如何組合，生在游戲過程中會充分體驗合作探究帶給自身的愉悅快感，非常適合課堂的活躍氣氛及加強生的相互交流，能在很短的時間內(nèi)消除生的彌生心理，增進感情。,,（二）增強信任感、強化集體意識游戲示例：無家可歸目的：讓成員體會和感受個人和團體的關(guān)系，團體對個人的重要性，從而更愿意投入團體，增強團體的凝聚力。時

36、間：20分鐘。操作：開始時讓全體圍圈拉手，充分體會大家在一起的感受。然后，指導(dǎo)者說：“變，4人一個家”，成員必須按照要求組成4人組，形成新家。以此類推，5人一個家，7人一個家。指導(dǎo)語：請全體起立，手拉手，體驗一下內(nèi)心的感受，誰愿意說一說你的感受？我們?nèi)嗍且患胰?，大家在一起團結(jié)就有力量。但是，等會兒根據(jù)我要求的人數(shù)變化重新組成家，看誰找不到家。準備好了嗎？現(xiàn)在開始！變，4個人一家！變，5個人一家……（看誰在圈外，讓他談感受）。最后分

37、享經(jīng)驗。注意：1.指導(dǎo)者可以不斷變化組合（4個人一家，5個、７個……）。2.讓在圈外的人談感受時，指導(dǎo)者要一方面表示理解他的感受，一方面要鼓勵他在后面的練習(xí)中積極改變，就有機會找到家。3.分享時，指導(dǎo)者要引導(dǎo)：無家可歸的人有孤獨、無助的感覺。人是社會的人，我們渴望被接納，彼此關(guān)心幫助。離開了集體，我們會失去安全感。大家從五湖四海來到湖南大學(xué)，一同組成一個新的大家庭。在這里，很多人是第一次離開父母，班級就是你的家。如果我們中間的哪

38、位生病了，或是遇到困難了，希望大家要去關(guān)心他，幫助他。這樣相互支持幫助的家的感覺是很溫暖的。所以營造一個溫暖和諧的集體人人有責(zé)，在集體里我們可以獲得支持，關(guān)心，歸屬，榮譽和安全感。,（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識“兩人三足”————增強學(xué)生競爭意識和協(xié)作觀念1、比賽方法：本次比賽設(shè)兩隊，每隊設(shè)領(lǐng)隊一名，主要負責(zé)該隊口號的設(shè)定、該組人員的選擇和成員安全。第一次比賽每隊由兩名隊員參加（男女不限），兩隊成縱隊面對標志物站在起跑線后，每一組

39、兩人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用小布條捆住，這樣成了“兩人三足”，比賽開始，發(fā)令員發(fā)令后，各隊的第一組以三條腿向前跑進，繞規(guī)定場地一圈，回到終點，算一次比賽結(jié)束；第二次比賽在第一次成員的基礎(chǔ)上加一個人，三人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用小布條捆住，形成“三人四足”，重新回到起跑線開始下一輪比賽；第三次比賽在第二次的基礎(chǔ)上加一個人，四人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用小布條捆住，形成“四人五足”，重新回到起跑線開始下一輪比賽；這樣依此進行，直至所有到場人員都參加

40、完成比賽。,,,2、比賽規(guī)則：（1）布條必須捆在小腿上，并捆緊，如中途松開應(yīng)系好再前進。（2）中途若隊中有人摔到，應(yīng)立即停下來，等重新準備好之后再前進。（3）每次兩隊同時進行比賽。（4）第一次比賽的人員由領(lǐng)隊選出（“石頭剪子布”勝負決出）；第二次比賽所需要加的人，上一場比賽勝者有優(yōu)先選擇權(quán)；以后比賽依此；若兩隊在上一場同時到達終點，領(lǐng)隊有選人權(quán)（“石頭剪子布”勝負決出）。（5）監(jiān)察組負責(zé)好每隊路線和活動規(guī)則的執(zhí)行；服務(wù)組負責(zé)好

41、每次比賽人 員的安全，幫助整好隊再行出發(fā)。（6）領(lǐng)隊必須全程跟跑，負責(zé)喊口號和隊員安全。（7）發(fā)令員應(yīng)等兩隊隊員全部準備好才能發(fā)令開始進行比賽。在游戲過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生永爭第一的信念，在游戲前要讓學(xué)生思考游戲方法，在結(jié)束后讓生結(jié)合生活中的方方面面大膽談感想。師生總結(jié)討論，在游戲中獲得了怎樣的情感體驗，生大膽談自己的想法，談團隊協(xié)作。,,,總之：掙脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，拓展游戲更加注重學(xué)生的心靈體驗和

42、身心感悟，用一種全新的方式讓體育課堂變得活力四射、富有內(nèi)涵，尤其對處于叛逆期的青少年，這種寓教于樂的方法比生硬的說教來的更加切實有效，大大的改善了學(xué)生堪憂的思想現(xiàn)狀，“有才無德，為禍一方；德才兼?zhèn)?，造福一生?！?，相信通過積極地開展此類教學(xué)，學(xué)生的思想精神面貌會有巨大的提升，各項教學(xué)工作會更加順利有效，學(xué)生也會在正確的道路上走的越來越豪邁。,,如何引導(dǎo)體育教師開發(fā)和利用身邊的體育課程資源體育課程改革的一個重要方面是充分開發(fā)和利用課程資源

43、。課程資源能否得到充分的利用和開發(fā)，既影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，更影響到體育課程目標的實現(xiàn)。為了使體育新課程在我區(qū)的體育教學(xué)中更深入人心，更能為學(xué)生的身體素質(zhì)提高打下扎實的基礎(chǔ)，在本次的體育送教下鄉(xiāng)活動中，不斷進行總結(jié)和反思，在浩如煙海的體育課程資源的大海中搜尋一定的規(guī)律，為我區(qū)的教師能盡快的掌握體育課程資源開發(fā)的方法，能夠及時把身邊與體育教學(xué)相關(guān)的資源經(jīng)過加工和處理，不斷的充實和豐富體育課堂教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。,,一、無中

44、生有，變廢為寶 歸納了遷移、組合、聯(lián)想、換位、再生、整合十二字方針來引導(dǎo)教師去開發(fā)和利用身邊的體育資源。,,二、充分發(fā)動，共同開發(fā) 教師作為課程的實踐者，在教育過程的推進中，最能了解學(xué)生的知識、能力、興趣等，并能按學(xué)生的需要設(shè)計教育活動。因此，體育教師理應(yīng)成為體育與健康課程資源利用與開發(fā)的主體。在實施體育新課程過程中，尤其是中學(xué)實施選項教學(xué)后，學(xué)?，F(xiàn)有教師的技能已不能滿足學(xué)生多元化、個性化的需求。再則由于教學(xué)

45、內(nèi)容的局限性、教學(xué)方法的單一性、評價方法的選拔性，學(xué)生參與、家長協(xié)助體育學(xué)習(xí)和活動的主動性和積極性受到了很大的限制，結(jié)果，作為課程學(xué)習(xí)活動中的人力資源，學(xué)生和家長的能量遠遠沒有得到利用與開發(fā)。因此，利用與開發(fā)體育教師、學(xué)生及家長資源就顯得十分重要了。,,三、與時俱進，創(chuàng)新思維 如何創(chuàng)造性地利用與開發(fā)體育與健康課程資源，使開發(fā)出來的內(nèi)容更具時代感和富有生命力，這就需要我們每位體育教師要有與時俱進的意識和勇于創(chuàng)新精神。,,四、

46、取之生活，服務(wù)課堂 來自生活的東西才是最具生命力的。因為生活的東西是看得見摸得著，使人容易接受的。通過把生活的一些東西進行加工和改編使之成為學(xué)生喜愛的一項活動，讓學(xué)生好像是在做平時生活中的一件事情，參加一次假日的休閑娛樂活動一樣倍感親切。例如把夜市上的套圈游戲進行改編，使之成為學(xué)生擲準的一項活動。又如把夜市上的用小皮球投小籃筐的游戲進行加工使之成為投準的一項運動。還有諸如飛鏢扎氣球、野外探險、打保齡球。等等這些都是從生活中來，但

47、經(jīng)過加工和完善，使之成為高于生活，深受學(xué)生喜愛更好地為體育教學(xué)服務(wù)的運動項目。,,五、借助媒體，優(yōu)化課堂 隨著時代的發(fā)展，科技的進步，一些高科技的數(shù)碼產(chǎn)品逐漸飛入了平常百姓家，如數(shù)碼攝像機、數(shù)碼相機、mp3等一些數(shù)碼產(chǎn)品也將陸續(xù)作為一種資源被進行開發(fā)。教師可以選擇性地通過利用這些產(chǎn)品的小巧、方便、快捷等特點來不斷優(yōu)化和豐富體育課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。,,六、揚長避短，突出特色 由于各地區(qū)、學(xué)校的條件不

48、同，課程資源的利用與開發(fā)也不能強求一律，而應(yīng)從實際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)格，揚長避短，因地、因時、因人制宜。根據(jù)本校級教師的優(yōu)勢和特色，因地制宜地利用與開發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，并使其在課程實施中發(fā)揮最大效益和價值，為促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展服務(wù)。,,在開發(fā)與利用體育與健康課程資源的過程中，體育教師是其內(nèi)在的、起決定性作用的要素之一。因為在教育過程的推進中，教師最能了解學(xué)生的知識、能力、興趣等，并能按學(xué)生的需要