溫州地區(qū)體育課程資源開發(fā)與利用研究.pdf

1、　　面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，許多國家都在進行著課程改革。始于2001年秋季的我國基礎(chǔ)教育新課程改革中，課程資源的開發(fā)是一項比較重要的任務(wù)。2001年《體育(與健康課程)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提到的體育課程資源有：人力體育資源；體育設(shè)施資源；課程內(nèi)容資源；課外和校外體育資源；自然地理課程資源和體育信息資源。目前我國對體育課程資源的研究主要集中于對學(xué)校體育課程資源的研究，對校外體育課程資源的研究還很少，導(dǎo)致了一方面是體育課程資源(

2、學(xué)校體育課程資源)的緊缺，另一方面卻是體育課程資源(地方體育課程資源)浪費的怪現(xiàn)象。溫州地處祖國東南沿海鷗江之濱，是我國民營企業(yè)發(fā)展較快的城市，有著豐富的社區(qū)體育、民族傳統(tǒng)體育和自然地理資源，如何開發(fā)利用這些體育課程資源，是溫州地區(qū)新一輪體育課程改革成敗的關(guān)鍵，其課程資源開發(fā)與利用的模式，有一定的類推價值?！　∥恼鲁吻辶梭w育課程資源的概念、分類，梳理了我國1903年以來體育課程資源開發(fā)與利用的脈絡(luò)。以溫州地區(qū)作為個案研究，通過地方文獻

3、法、報刊、雜志檢索法、網(wǎng)絡(luò)檢索和實地考察等方法，調(diào)查到的體育課程資源主要有民族傳統(tǒng)體育項目、社區(qū)體育項目、兒童游戲等，并且理出了在學(xué)校可進行利用的一些體育課程資源，提出了開發(fā)利用這些體育課程資源的策略，具體可從兩個方面入手。1.溫州地區(qū)體育課程資源的開發(fā)路徑。2.溫州地區(qū)體育課程資源的利用模式。溫州地區(qū)體育課程資源的開發(fā)路徑主要有：“校本”中心、“校際聯(lián)合”、“行政引領(lǐng)”和“項目推動”四大路徑；利用模式主要有：分層推進模式、課堂滲透模式