西北地區(qū)多元民族文化背景下休閑體育課程資源的開發(fā)和利用.pdf

1、課程資源是形成課程的要素來源，也是實施課程的必要條件。課程資源的開發(fā)和利用是課程改革的亮點也是重點。隨著高校教育改革的不斷深入，體育課程資源在高校體育教育中的重要地位逐漸顯現(xiàn)出來。而當前實際教學過程中，存在許多有待解決的問題，要進一步地深化認識，增強重視程度，加大開發(fā)和利用的力度。然而，隨著西方奧林匹克運動全球化進程的加快，以奧林匹克為核心的西方體育文化，逐漸滲透到我國的學校體育領域中，對我國民族傳統(tǒng)體育的生存與發(fā)展產(chǎn)生了極大的沖擊。在

2、這種背景下，為了保護本民族傳統(tǒng)體育文化，弘揚本民族體育精神，我們的學校教育就必須在學校體育的領域里加大對民族傳統(tǒng)體育文化的保護與傳承的教育力度。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》在總體戰(zhàn)略及發(fā)展任務中分別提出要加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。為了緩解西方體育文化沖擊下的民族傳統(tǒng)體育文化危機，推動民族文化背景下校園體育文化的構建，從多元民族文化的

3、角度對如何開發(fā)利用西北地區(qū)高校的休閑體育課程資源展開探討就顯得很有必要。
　　 本文主要采用了文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，運用教學論、課程論、文化學、教育學、體育學、心理學等相關學科理論，從多元民族文化和休閑體育課程資源等相關概念的研究入手，提出休閑體育課程資源系統(tǒng)的理論，并運用這一理論，對當前西北地區(qū)高校休閑體育課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進行分析，進而提出休閑體育課程資源開發(fā)利用的途徑和方法。
　　 本文

4、的主要研究結(jié)果表現(xiàn)在以下兩個方面：
　　 1.對西北地區(qū)休閑體育課程資源的特征及分類進行研究，進而提出了與之相適應的西北地區(qū)休閑體育課程資源的開發(fā)和利用的原則和策略構想。
　　 2.為了更好的進行西北地區(qū)休閑體育課程資源的開發(fā)利用，本文提出了休閑體育課程資源系統(tǒng)理論。這一理論構想包括兩個構建要素：休閑體育課程資源靜態(tài)系統(tǒng)和休閑體育課程資源動態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)與休閑體育課程有著密切的聯(lián)系，它為休閑體育課程目標的實現(xiàn)、休閑體育