如何以多樣導(dǎo)入打造中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂范文

1、如何以多樣導(dǎo)入打造中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂范文如何以多樣導(dǎo)入打造中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂范文俗語(yǔ)云：“良好的開始是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，筆者綜合自己的教學(xué)實(shí)踐所得，略列舉幾例如下：一、故事式眾所周知，學(xué)生都喜歡聽故事。因?yàn)楣适履軌蛭龑W(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的

2、聯(lián)想和想象，引起學(xué)生情感上的共鳴。在講課開始之前講一些與課文相關(guān)的故事及相關(guān)的情節(jié)，最能引人入勝。如教學(xué)《愚公移山》時(shí)，就可以把《愚公移山》的內(nèi)容用故事的形式展開去講，或者講《新愚公移山》，以此作為導(dǎo)入語(yǔ)。又如教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》時(shí)，可把作者吳敬梓的故事講給學(xué)生聽。讓學(xué)生體會(huì)吳敬梓就是因?yàn)榭茍?chǎng)不遇和家道衰落，飽嘗世態(tài)炎涼，鄙薄功名利祿，才寫下了長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》。讓學(xué)生能更好地感受作者在文中所表達(dá)的情感。二、對(duì)聯(lián)式雨、草長(zhǎng)鶯飛

3、，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碛^賞一下老舍先生筆下《濟(jì)南的冬天》的美景吧！”由此導(dǎo)入課文，喚醒學(xué)生前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生既對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，又提高了他們的比較能力和綜合思維能力。四、懸念式懸念能使學(xué)生產(chǎn)生一種想要了解事情發(fā)展及人物命運(yùn)的欲望，使學(xué)生迫于想知道事情的來龍去脈，具有動(dòng)人心弦、引人入勝的藝術(shù)魅力。如在講《孔乙己》這課之前，我設(shè)置了一個(gè)懸念：“過去有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇；莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇；而易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲