中小學教研活動專題講座如何寫好教學反思

1、教研活動專題講座：如何寫好教學反思？教學反思的實質，是教師在不斷的反思活動中，通過讓自己與對象(教學過程及其相關的的各個環(huán)節(jié))對話、與自己話，理解對象、理解自己，提高自己。因此只有走向深入的反思，才能讓教師收獲一種新的品格，新的命運。01.圍繞一個“點”“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的

2、種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。02.需要一個“理”問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避

3、免反思在同一水平上反復。基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。03.找到一個“標”05.做造影更要做CT教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做CT，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的；做個CT，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來

4、發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。06.把智慧的靈光全息記錄課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為