9精神的三間小屋優(yōu)秀教案

1、9、精神的三間小屋一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握“寬宥、游弋”等字詞的音形義。2、理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內(nèi)涵3、把握課文多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用多種修辭手法的行文特點(diǎn)二、二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解“精神的三間小屋”賦予的精神內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文多方設(shè)喻的寫作方法，把握每一間小屋的特點(diǎn)。四、課時(shí)安排：四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程1、導(dǎo)入導(dǎo)入我們生活的世界，按常規(guī)來看，可以被稱之為三維空間?？臻g如此廣

2、闊，時(shí)間如此漫長(zhǎng)，不是我們這些弱小的生命體能夠完全體會(huì)到的。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時(shí)間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動(dòng)以空間。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。二、自主預(yù)習(xí)二、自主預(yù)習(xí)1.1.背景資料背景資料畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長(zhǎng)在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔五千米

3、的高原部隊(duì)服役11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作?！额A(yù)約死亡》以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的經(jīng)歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說”的代表作。代表作有小說集《女人之約》《昆侖殤》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》，長(zhǎng)篇小說《紅處方》等。2.2.檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音寬宥（yu）游弋（y）輕覷（q）麾（huī）下廣袤（mo）贅（zhu）余窗欞（lng）坍（tā

4、n）塌要訣（ju）困厄（）襟（jīn）懷灼（zhu）晃自慚形穢(hu)憎惡（zēngw）俯拾即（j）是馳騁（chěng）（2）詞語釋義自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時(shí)心神慌亂。林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)

5、喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。李代桃僵：意思是李樹代替桃樹而死。原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。襟懷：胸襟、胸懷；心胸。廣袤：土地的面積。東西的寬度為廣，南北的長(zhǎng)度為袤。2、關(guān)于“事業(yè)”的比喻句：例：假如你不喜歡它，漫長(zhǎng)的七萬個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。3、關(guān)于“自身”的比喻句：例：我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細(xì)細(xì)的羊腸

6、小道。七、拓展延伸。七、拓展延伸。畢淑敏在文中指出：“精神的小屋，定需住進(jìn)你所愛好的事業(yè)”?！皭垡恍校梢恍小焙汀案梢恍?，愛一行”，你同意哪種觀點(diǎn)呢？說說你的理由?！案梢恍?，愛一行”者說：態(tài)度決定成敗！在目前就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻的情況下，大家的選擇機(jī)會(huì)并不多，而且很多人并不知道自己真正喜歡做什么。在這種情況下，還不如端正態(tài)度好好的做好本職工作，在工作的過程中培養(yǎng)對(duì)這份工作的興趣。“愛一行，干一行”者說：興趣是最好的老師，只有做自己喜歡的工作才能

7、保持激情，發(fā)揮最大的潛力。很多時(shí)候迫于現(xiàn)實(shí)選擇了一份自己不喜歡的工作，結(jié)果不能堅(jiān)持下去，一切有要從頭開始。選擇一個(gè)合適自己的工作，才是明智的。八、課堂小結(jié)八、課堂小結(jié)人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計(jì)算的。作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機(jī)智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏

8、那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢(shì)必會(huì)矗起一幢民族的精神大廈！九、作業(yè)布置九、作業(yè)布置仿寫句子：我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。我們可以不___________，但我們_____________。我們可以不___________，但我們_____________。我們可以不___________，但我們_____________。十、板書設(shè)計(jì)十、板書設(shè)計(jì)教