《海底世界》第二課時教案

1、1《海底世界海底世界》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《海底世界》是蘇教版國標(biāo)本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會

2、作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點：通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣

3、。四、教學(xué)難點：結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）關(guān)注詞語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！1、讀詞、聯(lián)想：35、同學(xué)們，海底只有這四種聲音嗎？你從哪兒知道的？誰來說一說？（省略號）哎呀，你真了不起，知道標(biāo)點符號也能給我們重要的信息。6、我們來想象一下，海底動物還會發(fā)出什么樣的聲音？這可

4、是要用特制的水中聽音器才能聽到的，潛水員們，讓我們潛入海底聽一聽。(播放海底的聲音)戴上耳機(jī)，靜靜地聆聽，聽到了嗎？用“有的——有的——”句式說一說你聽到的聲音。（出示句式，生說。）（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！7、同學(xué)們，我聽到這些聲音，把它用文字寫下來了，我是這樣寫的（出示句子：有的像蜜蜂叫，有

5、的像小鳥叫，有的像小狗叫，有的像人在打鼾……）8、我們再來看一看這段話（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……），你們覺得哪一段更好呢？（1）生：我覺得第二段更好，因為第二段話把小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音都模仿出來了。（你真細(xì)心，這是你的發(fā)現(xiàn)，我們再來聽聽別的同學(xué)的意見，好不好？）（2）生：我覺得第二段好，因為它寫得更具體，更生動。師：生動是因為用了什么詞語？（模仿聲音的詞語）這種詞語擬聲

6、詞。（3）這兩個同學(xué)說的真不錯，看來，我在寫作方面還要向你們請教呢。你們不僅教會了我，還教會了大家。（4）在描寫海底動物的時候，把他們寫得好像人一樣在竊竊私語，再加上擬聲詞，就能讓我們?nèi)缏勂渎暋?、讓我們讀一讀這段話，再來感受一下海底動物竊竊私語的情景，好不好？（出示：海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼

7、?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。）（1）生齊讀。（2）聽了你們的朗讀，老師也想讀，這次老師和大家一起讀一讀，我讀到哪里停下來，你們就補(bǔ)充上相應(yīng)的詞語，好不好？（師生一起讀）6、小結(jié)：我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。過渡：海底動物發(fā)出的聲音真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘