【恒心】2013屆高考語文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議001

1、更多精彩請(qǐng)加更多精彩請(qǐng)加824135830824135830請(qǐng)告訴你的姓名請(qǐng)告訴你的姓名&省份省份&文理文理&學(xué)校學(xué)校......謝謝謝謝更多精彩請(qǐng)加更多精彩請(qǐng)加6195537761955377請(qǐng)告訴你的姓名請(qǐng)告訴你的姓名&大學(xué)名稱大學(xué)名稱&專業(yè)專業(yè)......謝謝謝謝2012013屆高三語文一輪復(fù)習(xí)講義（屆高三語文一輪復(fù)習(xí)講義（1）高考語文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議高考語文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀

2、態(tài)。首先，應(yīng)該根據(jù)《考試說明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對(duì)自己作一番對(duì)照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù)，并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)和語文復(fù)習(xí)。要重視第五、六兩冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，充分利用這兩冊(cè)課本，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高讀寫能力。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會(huì)考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诟咧姓Z文學(xué)習(xí)的三年中，如果高三這一年不讀課本，不用好課本，實(shí)際上就是三分之一的時(shí)

3、間不接觸新的語文材料，不吸取新的語文營養(yǎng)，其弊病是顯而易見的。再就課本本身而言，其中的社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章的閱讀以及文學(xué)作品的鑒賞，與高考的內(nèi)容直接相關(guān)；其中的古文司馬遷的《史記》、《孟子》這兩個(gè)專題的文章，是典范的“淺易”古文，與高考的古文閱讀密切相關(guān)；其中的古代詩歌單元，與高考的古代詩歌鑒血脈相通。至于課本安排的多數(shù)寫作訓(xùn)練，與高考作文也血肉相連。因此，我們要充分重視它、學(xué)好它、用好它。這是我們討論問題的前提。下面再來談高考。

4、一、高考語文命題的基本走勢(shì)高考語文試卷，從考查的內(nèi)容來看，分為四大塊。下面按照這四大塊逐一加以說明。（一）語言知識(shí)和語言表達(dá)（占30分）這一部分的總要求是：“識(shí)記基本的語言知識(shí)，掌握一定的語言表達(dá)技能?！备爬ㄆ饋碚f，一是“識(shí)記”知識(shí)。所謂識(shí)記就是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語言知識(shí)中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語的含義。二是“掌握”技能。所謂“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所謂“技能”就是實(shí)際的語言操作能力。在這個(gè)總要求下，有下列

5、8個(gè)考點(diǎn)：1識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音2識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形3正確使用詞語（包括成語）4辨析并修改病句5擴(kuò)展語句、壓縮語段6選用、仿用、變換句式7語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體8正確使用常見的修辭方法這8個(gè)考點(diǎn)，在高考試卷中形成兩個(gè)題群：第一題群，語言基礎(chǔ)題。6道試題，18分。這一題群放在第Ⅰ卷的第一部分，全用選擇題。試題的基本特點(diǎn)之一，注重常用、常見?？汲Ｓ米肿x音的辨別。如堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫——這是常用形聲字、多音字、讀音的辨別；又

6、如宦、豢、盥、患、幻——這是常用音同、音近字讀音的辨別?？汲Ｓ米肿中蔚谋鎰e。如部署、通諜（牒）、質(zhì)疑、不容置疑、莫（沒）齒不忘、束之高擱（閣）。更多精彩請(qǐng)加更多精彩請(qǐng)加824135830824135830請(qǐng)告訴你的姓名請(qǐng)告訴你的姓名&省份省份&文理文理&學(xué)校學(xué)校......謝謝謝謝更多精彩請(qǐng)加更多精彩請(qǐng)加6195537761955377請(qǐng)告訴你的姓名請(qǐng)告訴你的姓名&大學(xué)名稱大學(xué)名稱&專業(yè)專業(yè)......謝謝謝謝②注重文意的理解、分析和概

7、括。高考古文閱讀的試題，從總體上說有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，2003年的5道選擇題，有3題是考查對(duì)文意的理解、分析的概括的；二是強(qiáng)化語境意識(shí)，字詞理解和文句翻譯，都強(qiáng)調(diào)依據(jù)具體語境答題。而考生正是在這兩點(diǎn)上暴露出不足之處。例：2003年第15、16兩題：臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者

8、景也，表動(dòng)則景隨?！保ā顿Y治通鑒唐征入》）15聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末司馬光一段話的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（）A以史家的眼光，評(píng)價(jià)唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。B強(qiáng)調(diào)“表動(dòng)則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。D啟示后世君王，治國時(shí)應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。16把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（）（1）裴矩遂解廷折，不肯面從譯文：

9、（2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。譯文：2003年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自《舊唐書裴矩傳》，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對(duì)話；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對(duì)上文的評(píng)述。司馬光評(píng)述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結(jié)論。文中明明說“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，B項(xiàng)卻說“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考

10、生竟看不出B項(xiàng)之錯(cuò)，以致本題在某省的得分率僅為20%左右，豈非怪事？這只能說明考生未讀懂這段文字。第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見的名詞作狀語；“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對(duì)話，可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會(huì)分析具體語境，不會(huì)根據(jù)語境作翻譯，因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來相當(dāng)容易，因?yàn)榫渲小皭骸迸c“樂”是

11、反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫出這樣的答案：“你聽到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽到好話，就忠于朝廷。”這樣荒唐的答案簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌?？梢娫诠盼拈喿x中確實(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對(duì)待，而要把它當(dāng)作文章來閱讀，真正理解其內(nèi)容。2古代詩歌鑒賞1題，6分。古代詩歌鑒賞已經(jīng)考了整整十年，近兩年的主要變化是題型的變化，即過去用選擇題，放在第Ⅰ卷，現(xiàn)在用簡(jiǎn)答題，置于第Ⅱ卷。古代詩歌鑒賞，命題的基本特點(diǎn)是：