《探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市順德區(qū)容山中學(xué)通用技術(shù)杜啟康1《探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：通用技術(shù)授課者：杜啟康一、一、教材分析教材分析本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一主題“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”。該章的總體設(shè)計(jì)思路是：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)→探析結(jié)構(gòu)→設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)→欣賞結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”與“設(shè)計(jì)”是該章的兩個(gè)核心概念。本課是對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性則是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素

2、之一，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)與鞏固，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。二、二、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。因此在教學(xué)中盡量多些涉及結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的生活實(shí)例，便于師生進(jìn)行互動(dòng)探討，幫助學(xué)生加深對(duì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定因素的理解。學(xué)生對(duì)三角形結(jié)構(gòu)的結(jié)實(shí)穩(wěn)固和物體結(jié)構(gòu)的重心越低越穩(wěn)定相關(guān)知識(shí)已經(jīng)通過其它學(xué)科有所了解，但對(duì)于影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性因素的認(rèn)識(shí)不到位。三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

3、與技能：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念以及通過試驗(yàn)分析并總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。過程與方法：通過探究、試驗(yàn)、討論、分析、對(duì)比等教學(xué)方法，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，滲透安全教育。四、四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1）結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的含義2）影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素難點(diǎn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素根據(jù)學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，要是認(rèn)識(shí)一個(gè)結(jié)構(gòu)，一般要從力學(xué)角度進(jìn)行分析，

4、并得出結(jié)論的，而本章不要求從力學(xué)角度分析，所以如何把影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性因素傳授給學(xué)生，那就形成了本節(jié)課的難點(diǎn)。五、五、教學(xué)策略教學(xué)策略在教學(xué)中為了使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，必須以“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素”為主線，并以這條主線進(jìn)行展開。通過試驗(yàn)，舉例，圖片和實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，以達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的。教師切實(shí)的去創(chuàng)造環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、合作學(xué)習(xí)的能力等。把課堂

5、還給學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主體?！短骄拷Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市順德區(qū)容山中學(xué)通用技術(shù)杜啟康3展示圖片，引起思考：比薩斜塔為什么不倒塌？【探究活動(dòng)2】把框架立于桌面上，并傾斜框架，分析框架傾斜對(duì)框架的穩(wěn)定性是否構(gòu)成了影響。分析在傾斜情況下，沒翻倒和翻倒?fàn)顟B(tài)，通過多媒體課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)重心的垂線落在支撐面上時(shí)，結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的；當(dāng)重心的垂線落在支撐面外時(shí)，結(jié)構(gòu)是不穩(wěn)定的。讓學(xué)生自學(xué)分析比薩斜塔不倒原因引導(dǎo)歸納總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其中一個(gè)因

6、素是重心位置。重心越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。重心垂線落在支撐面上，結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。帶著疑問進(jìn)行探究活動(dòng)2進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論觀看課件，并理解結(jié)構(gòu)重心位置偏離了支撐面，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。重心垂線仍然落在支撐面上，因此不會(huì)翻倒總結(jié)影響穩(wěn)定性因素——重心位置，及其關(guān)系通過比薩斜塔為例，引起學(xué)生思考，并通過試驗(yàn)使學(xué)生了解到重心位置偏離了支撐面時(shí)，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，此后，可以讓學(xué)生自行分析薩斜塔不倒原因。素【探究活動(dòng)3】分別給出3中結(jié)構(gòu)形狀（三角形、四邊形、梯形），給這

7、三種結(jié)構(gòu)施加外力，比較哪個(gè)結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定？引導(dǎo)得出結(jié)論：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其中一個(gè)因素是結(jié)構(gòu)形狀。圖片展示，結(jié)構(gòu)形狀影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的生活例子：人字梯、相機(jī)三角架、單腳支撐自行車通過試驗(yàn)，得出三角形結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定?？偨Y(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素——結(jié)構(gòu)形狀。通過生活例子，加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)形狀影響穩(wěn)定性的理解通過試驗(yàn)及生活例子讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)形狀影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。小結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的三個(gè)因素回答：支撐面積、重心位置、結(jié)構(gòu)形狀對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固練習(xí)1.請(qǐng)