基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的高師院校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)

1、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的高師院校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)摘要：提出將師范素質(zhì)教育向工程素質(zhì)遷移，發(fā)揮高等師范院校優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)工程教育弱勢(shì)的現(xiàn)狀?；谟?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證，按工程專業(yè)教育認(rèn)證要求，闡述如何通過(guò)改進(jìn)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，形成有師范特色的高師院校工程人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；師范素質(zhì)；工程素質(zhì)；人才培養(yǎng)方案1背景近年來(lái)，高等教育的研究熱點(diǎn)之一是高等工程教育，研究關(guān)鍵詞有“工程教育專業(yè)

2、認(rèn)證”“華盛頓協(xié)議”“中國(guó)制造2025”等。我國(guó)的工程教育專業(yè)認(rèn)證在畢業(yè)生能力要求方面與華盛頓協(xié)議的畢業(yè)生特性是對(duì)應(yīng)的，主要目的是解決部分國(guó)家國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)的問(wèn)題[1]?！爸袊?guó)制造2025”是⑽夜從“制造大國(guó)”向“智造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略規(guī)劃，它包括教育、科技、人才培養(yǎng)等戰(zhàn)略。當(dāng)前的普通高等師范院校（以下稱“高師院校”）綜合化趨勢(shì)明顯，部分高師院校設(shè)立了電子工程、軟件工程、生物工程等工程類專業(yè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)并契合認(rèn)證要

3、求的培養(yǎng)方案，先要理清師范素質(zhì)與工程素質(zhì)的關(guān)系，然后參照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成培養(yǎng)方案框架。2.1培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容人才培養(yǎng)方案通常由培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制學(xué)位、課程模塊、專業(yè)計(jì)劃等部分組成。筆者以高師院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案為樣本，重點(diǎn)分析培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，在此基礎(chǔ)上探索融入師范特色的工程人才培養(yǎng)模式。1）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：系統(tǒng)掌握專業(yè)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，具有合理的知

4、識(shí)結(jié)構(gòu)；掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法，具備較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；掌握軟件開(kāi)發(fā)新技術(shù)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力；了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力及較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力；具備良好的自學(xué)習(xí)慣，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，形成良好的品德和健康的個(gè)性。2）課程模塊。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系分通識(shí)教育課程、專