頭飾設(shè)計(jì)教案

1、頭飾設(shè)計(jì)頭飾設(shè)計(jì)一、教材分析本課教材《頭飾設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)和制作。二、教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級(jí)

2、的學(xué)生對(duì)美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對(duì)不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)完成不同的選擇、設(shè)計(jì)和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位是自覺(jué)紀(jì)律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計(jì)》的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)分析，結(jié)合二年

3、級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的材料美化生活。（2）、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手來(lái)裝飾和美化生活，提高學(xué)生聲設(shè)計(jì)制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)本著二年級(jí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)用途來(lái)確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地利

4、用材料以及創(chuàng)新的表現(xiàn)。四、教學(xué)方法和手段本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主小結(jié)：這是古代將領(lǐng)的頭飾，它呀可不簡(jiǎn)單呢，在打仗的時(shí)候可以保護(hù)士兵不受傷，又可以作為裝飾品。（出示格格頭飾圖片）這個(gè)頭飾你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)到的？上面都裝飾了些什么？（出示壁畫(huà)圖片）再看，這可是2000多年前的敦煌壁畫(huà)，那個(gè)時(shí)侯人物頭上就已經(jīng)有了頭飾，說(shuō)明頭飾的歷史啊可

5、真悠久呢！師：小貓是一個(gè)時(shí)尚的女孩，她決定做一個(gè)富有時(shí)尚氣息的頭飾（出示現(xiàn)代頭飾）你看，這些頭飾跟過(guò)去的古代頭飾可不一樣了，你能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？生：思考并回答總結(jié)：色彩豐富，造型夸張師：你說(shuō)的真好，我們?cè)倏?，小花鹿可是一個(gè)環(huán)保主義者，看看他準(zhǔn)備了些什么材料？（出示廢棄材料）咦？用這些東西要怎么做呀？生：思考并回答師：同學(xué)們，你們喜歡哪一種頭飾呢？為什么？生：思考并回答3、分析做法師：說(shuō)的真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)制作頭飾吧！看看老師都帶了些

6、什么？（展示準(zhǔn)備好的材料）（1）、（固定頭圍）為什么老師要做這個(gè)動(dòng)作呢？（因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的頭大小都是不一樣的，先要根據(jù)自己的頭來(lái)確定大小，同桌間可相互幫忙。強(qiáng)調(diào)：從額頭到后腦勺，接口處貼好雙面膠）（2）固定好了頭圍的大小，下面我們要怎么做？（裝飾）看，這是什么？這是一張紙條，你能把它變成什么？（生答）這里有一把剪刀，老師來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。（用剪刀將小紙條弄卷）紙條發(fā)生了什么變化？你們想不想來(lái)玩玩這個(gè)魔術(shù)？（請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)演示，適當(dāng)給予提示