小學(xué)語文教學(xué)中的小故事

1、小學(xué)語文教學(xué)中的小故事小學(xué)語文教學(xué)中的小故事中北小學(xué)中北小學(xué)馬麗娟馬麗娟作為小學(xué)語文教師，有時候?qū)W生們向我們提出一個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上語文課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學(xué)站起來問我：“范老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入于尷尬之中，平時我也沒有過多的去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心

2、，又迫使我小聲對她說：“現(xiàn)在我很忙，以后再說吧?！边@時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“椰子是通過海洋來傳播種子的。”那位女同學(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因為椰子是生長在海邊的，它還有厚厚的外殼，等它長成熟以后，便掉在了大

3、海里，隨著海洋漂蕩，在海水的浸泡下，外殼脫落，來到新的海邊時，種子便在那里生根，發(fā)芽，最后又長成了椰子樹?！甭犃宋业慕忉屗浅M意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的對我說：“謝謝你，范老師。”通過這件事，讓我意識到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時去解決問題，不能遏制學(xué)生的求知欲。我的第一堂課我的第一堂課馬麗娟馬麗娟彈指間，從教20年了。朋友見面，有時愛問一句，你

4、上了那么多的課，哪一節(jié)課最難忘不管什么時候，我都會不假思索地告訴他——那節(jié)課——20年前我第一次站上講臺的那節(jié)課。1988年的秋天，我們12個同學(xué)到東北街小學(xué)五(1)班見習(xí)。一周時間，先聽課，后上課。我分到一節(jié)語文課，執(zhí)教《鐵人》第二教時。在初為人師的那份興奮激動中精心備課后，上課鈴一響，隨著孩子們齊聲喊道“老師好”，我就被“緊張”徹底吞噬了——懵了。背臺詞一樣地照教案嘰嘰呱呱往下講，一會兒工夫，講完了。一看時間——才上了半節(jié)課。心一亂

5、，就開始汗涔涔。一時也不知哪來的靈感，我突然抓住文中“悔恨”一詞，莫名其妙地提出一系列的問題：悔恨是什么意思？鐵人悔什么？恨什么？哪里看出他悔？哪里看出他恨？怎樣讀出鐵人的悔恨？……后半節(jié)課，就圍繞“悔恨”一詞，放開手腳，信馬由韁，幾乎達到一種忘我的境界。課后導(dǎo)師王老師微笑著說，小劉，你的“悔恨”真精彩。我羞愧地解釋：那是我沒辦法了，瞎弄弄的。王老師說：正是因為教案上沒有，才顯出你的機敏和智慧。王老師一直慈愛地看著我，微笑著，我就覺得這

6、個慈愛的微笑中似乎還有秘密。王老師接著說：小劉，你教案很快上完了，我不替你緊張。當(dāng)你把高珊叫起來回答問題的時候，我真的替你捏一把汗。我趕緊問，高珊是哪個孩子王老師說，就是坐在我旁邊第二排的剪短發(fā)的女孩子。哦，她就是高珊我當(dāng)時腦海里就浮現(xiàn)出了女孩的形象，她坐在前面，上課聽得非常專注，兩只眼睛黑溜溜的閃光。我說，我請高珊回答了幾個問題，她都回答的很好呀！而且我發(fā)現(xiàn)她還主動舉手了好幾次。心想，難道高珊是個特別的女孩嗎王老師，笑得更神秘了：小劉

7、，高珊這個孩子我教了快五年了，我從來沒有見過她張嘴，別說在課堂發(fā)言，哪怕和同學(xué)說話，我都沒有聽見過。她說話的聲音是怎樣的，我一點印象也沒有。有幾次我試圖引導(dǎo)她慢慢學(xué)會發(fā)言，想聽聽她的聲音。但她站起來不是沉默，就是流眼淚。當(dāng)你今天叫她站起來時，我緊張了。但奇跡卻在你的課堂發(fā)生了。我真的不相信跟前站著落落發(fā)言的是高珊，這真是個奇跡。哦！我心里一驚，原來高珊是如此內(nèi)向的一個女孩？不聽王老師的這一番話，我是絲毫感覺不出高珊的異樣。我之所以多次叫

8、高珊發(fā)言，是因為她坐在前面第二排，聽得很專注，好像很欣賞我這老師的樣子。課前我也沒有和高珊接觸過，連她的名字也是聽了王老師的談話才知道的。如此內(nèi)向的一個高珊，為什么在我的課堂表現(xiàn)的那樣自然大方、聰慧可愛呢王老師沒有給我答案，到20年后的今天，我也說不出個所以然。人生的第一課還沒有結(jié)束，又一個奇跡隨后發(fā)生了。見習(xí)結(jié)束后的一天下午，幾個孩子來到我們師范學(xué)校，手捧著一疊作文本。原來王老師讓孩子們寫了一篇《記一位見習(xí)老師》的作文，孩子們就把作文