當火災發(fā)生

1、1《當火災發(fā)生的時候》教學設(shè)計執(zhí)教：【教學內(nèi)容】人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時候”（火災）【教材簡析】“當火災發(fā)生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課“當危險發(fā)生的時候”所討論的第一個小話題。對于小學生來說，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識的教育，因此意義重大，而正確處理火患發(fā)生又是安全教育中最實用也最為重要的一環(huán)，學生學習的成果將可能直接地影響到學生的生活乃至生命?！驹O(shè)計總述】本

2、節(jié)課是第一課時，主要圍繞：在火災發(fā)生時，你該怎么辦？撥打火警119；火場逃生方法；滅火方法探究；根據(jù)你所了解的現(xiàn)實生活請你設(shè)計出當危險發(fā)生時你怎樣逃生。要求學生學習消防知識，詳細了解對危險發(fā)生時的處理方法，知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。第一環(huán)節(jié)的案例再現(xiàn)，使學生直觀的感受災難的恐怖，運用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育?；顒右弧?19怎么打”以學生模擬場

3、景和歸納總結(jié)打119電話的方法，引導孩子在火災發(fā)生的時候能正確、及時地報火警。而在“智慧共享，學習逃生方法”中，以收集、討論、選擇的活動方式，3我們來看看2004年吉林市吉林中百商廈2.15特大火災警示錄片段。（多媒體播放2.15吉林中百災現(xiàn)場情況及近幾年來的火災數(shù)據(jù)統(tǒng)計。）2、反思原因：面對這觸目驚心的場景，這無情的大火，和這樣一組冷冰冰的數(shù)據(jù)，你想到了什么？（生交流）火災令人恐懼，損失讓人痛心?；馂臒o情，防火應(yīng)當先行.不過當火災發(fā)生

4、的時候，我們應(yīng)該怎樣面對呢？（揭示課題：當火災發(fā)生的時候）（設(shè)計意圖：設(shè)計本環(huán)節(jié)是為了給學生營造一種災難現(xiàn)場，使學生更好的貼近現(xiàn)實環(huán)境，直觀的感受災難的恐怖，運用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，心靈被深深震撼了。為下面環(huán)節(jié)的學習打下伏筆。）二、課堂活動（一）、活動一:情景模擬:當火災發(fā)生時怎樣的撥打