淺析如何在歷史教學(xué)中用好多媒體技術(shù)

1、淺析如何在歷史教學(xué)中用好多媒體技術(shù)摘要：多媒體應(yīng)用于歷史教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求。彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練習(xí)時(shí)恰當(dāng)使用多媒體可改到事半功倍的效果。但在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意體現(xiàn)歷史的學(xué)科特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：多媒體、歷史教學(xué)、應(yīng)用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G633.5歷史教學(xué)面廣，量大，內(nèi)容包羅萬象。如何能生動、形象地展示給學(xué)生，一

2、直是多數(shù)歷史教師的難題。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，給歷史課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛。學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性，極大的方便歷史課教學(xué)。互補(bǔ)了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)歷史教學(xué)的不足。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣東京的繁華；講到日本的象征，你能

3、看到富士山的雄姿、櫻花的美麗；講到日本的風(fēng)俗，你能看到身著和服的少女，頗具特色的傘舞和極受尊重的相撲運(yùn)動；講到日本的小吃，更是讓你看得眼花繚亂，直流口水……短短的四十分鐘，能讓你把日本的全貌盡收眼底，更讓學(xué)生們意猶未盡，不僅增長了知識，開闊了眼界，更讓他們從此愛上了這門學(xué)科二增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。歷史課內(nèi)容豐富，人物、時(shí)間、地名、歷史事件、地圖等。學(xué)生容易搞混、記錯(cuò)，教學(xué)時(shí)老師往往由于寫板書、繪表格、畫簡易圖而浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在課堂

4、上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。作業(yè)也不能按時(shí)完成，加重了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。大容量的知識體系很難讓那些成績處于中低層面的學(xué)生把握得住，有時(shí)他們會有一種眼花繚亂的感覺，一節(jié)課下來，他們除了暈就是糊涂，這樣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。借助多媒體能夠快速的把教師的一些想法和意圖展示出來，多媒體能把一些分散的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生，可以視自己的不同需求獲得認(rèn)知的滿足。多媒體因?yàn)榫哂兄庇^性的特點(diǎn)，通過幻燈、投影可以把