環(huán)保論文

1、小學科學課堂教學與課外實踐相結合小學科學課堂教學與課外實踐相結合培養(yǎng)學生環(huán)保意識培養(yǎng)學生環(huán)保意識向陽小學周惠論文關鍵詞：環(huán)保意識探究式學習論文摘要：在世界十大環(huán)境問題中，中國所起的反面作用是那么令人矚目。水資源危機，作為世界21個貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流；與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；……這一切都源于人們缺乏環(huán)

2、境意識，沒有良好的環(huán)保行為、環(huán)保習慣。在小學科學課堂教學與課外實踐相結合，培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的有效措施（一）強烈的環(huán)保意識是建立在理性認識基礎之上，充分挖掘科學教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內容。1、從學科的內容和特點來講，小學科學課與環(huán)保教育有著更多的共性，其內容豐富、知識面廣。2、充分挖掘其中的環(huán)境保護的內容，運用探究式學習方式，有效培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識（二）積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義1、結合環(huán)保熱點問題

3、激發(fā)小學生“學環(huán)保、講環(huán)?！钡膭訖C2、結合有關環(huán)境的紀念日，激發(fā)學生的環(huán)保意識3、聯系生活實際，強化環(huán)保意識一.小學生環(huán)境意識現狀(1)目前小學生的環(huán)境意識尚處于淺綠層。環(huán)保界對環(huán)保意識劃分為淺綠層(關注環(huán)境衛(wèi)生、綠化等身邊的具體事)、中綠層(關注環(huán)境污染、噪音污染等惡化環(huán)境因素的解決)和深綠層(側重于關注難以逆轉的生態(tài)環(huán)境，包括水資源問題、土地荒漠化問題和生物多樣性等)三個層次。由于各種原因，目前大多數的小學生環(huán)境知識較少，他們只是對

4、日常生活型環(huán)境問題有所認識，而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問題沒有更深層次的認識，這表明，他們的環(huán)境意識尚處于淺綠層，這需要學校和社會共同努力改變現狀。(2)部分小學生存在消極從眾心理，自覺遵守環(huán)境道德的主動性不強，環(huán)境意識淡薄。消極從眾心理是指個體在群體壓力下，放棄自己正確的環(huán)境認識和積極的環(huán)境態(tài)度，采取與群體一致的行為，這些行為多數體現在破壞生態(tài)與污染環(huán)境上。二.小學生環(huán)保意識淡薄的成因分析（一)社會的原因學校所教與社會現實所

5、表現的是截然不同的兩種方式。例如，老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾，而現實生活中，一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔，并不會受到社會譴責或處罰。由此可見，全民環(huán)境意識不強，直接影響學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，進一步削弱了本來就很薄弱、不系統的學校環(huán)境教育。(二)學校教育的原因缺乏對小學生進行環(huán)境教育的正確認識，一些職能部門和有關領導、教師（1）把科學知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯系起來。（2）課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意

6、識?？茖W課畢竟不是環(huán)保課，教師在教學中切忌一味地單純宣傳環(huán)保。教師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的前提下，巧妙的滲透環(huán)保內容，讓學生潛移默化地去領悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。（3）結合實踐操作，增加感性知識，深化環(huán)保知識的學習。如在學習《土壤與生命》這一單元時，我們可以讓學生親手做肥料袋，種植植物等，學生不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。（二）積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣

7、傳環(huán)保的意義1、結合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學生“學環(huán)保、講環(huán)?！钡膭訖C2001年7月北京獲得了2008年奧運會的舉辦權，北京提出了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的舉辦理念。2008年6月1日，我國將在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。發(fā)揚重拾菜籃或者使用其它環(huán)保節(jié)約的替代品。2、結合有關環(huán)境的紀念日，激發(fā)學生的環(huán)保意識每年有關環(huán)境保護的紀念日有不少，如2月2日世界濕地日；3月9日

8、中國保護母親河日；3月12日植樹節(jié)3月22日世界水日；3月23日世界氣象日；4月7日世界衛(wèi)生日；5月31日世界無煙日；6.5世界環(huán)境日；6月17日世界防治荒漠化和干旱日；6月25日中國土地日；9月16日國際保護臭氧層日；9月22日世界無車日；10月4日，世界動物日；10月16日世界糧食日；10月26日環(huán)衛(wèi)工人節(jié)；12月29日，國際生物多樣性日。我們可以充分利用這些紀念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學生的環(huán)保意識。如3月1

9、2日植樹節(jié)，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環(huán)境保護的愿望，在勞動中提高了環(huán)保意識，也深化了課本上有關知識的學習。6月5日世界環(huán)境日，開展保護環(huán)境熱愛家園等主題的演講活動，對身邊環(huán)境問題的調查、研討認證，得出一些合理的改進措施和方法，再進行廣泛宣傳，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。3、聯系生活實際，強化環(huán)保意識在我們周圍，還有很多破壞環(huán)境的事例，如向大海亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的

10、學生不可能沒見過這些不文明現象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實地拍攝照片，交流這些現象對人類自身造成的危害，并讓他們從現在做起，從我做起，為環(huán)境保護做出自己應有的貢獻。生活中有許多保護環(huán)境和破壞環(huán)境的現象，但學生不太明白，比如集市上買賣蛇，上樹捉鳥……這些學生司空見慣的現象，他們不以為然，甚至認為不會破壞環(huán)境。我們可以圍繞這些現象開展談論，在談論中引導學生正確認識，善于發(fā)現，仔細分析，才能分辨是與非。在科學課中利用教材，有機地將