細胞的基本結構教學設計

1、教學設計第一單元第二章第二節(jié)《細胞的基本結構》教學設計濟南三中邱晨一、教材分析、課標解讀一、教材分析、課標解讀《細胞的基本結構》一節(jié)是中圖版高中生物教材必修一第一單元《有機體中的細胞》第二章《細胞的構成》的第二節(jié)。通過學習，使學生從系統(tǒng)的角度來認識細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來完成細胞生命活動的。學好了“細胞的基本結構”為區(qū)分真核細胞與原核細胞奠定了基礎，也是后面將要學習的光合作用、呼吸作用

2、、蛋白質(zhì)的合成、動植物細胞有絲分裂的最根本基礎。所以本節(jié)是本章重點內(nèi)容，也是歷年高考的重點考查內(nèi)容，應著重掌握。課標對這節(jié)課的要求是“舉例說出幾種細胞器的結構和功能”。我們可以理解為兩部分內(nèi)容：實驗教學——觀察細胞的基本結構（第一課時）；說出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、中心體、液泡等細胞器的結構和功能，及各種細胞器的分工協(xié)作關系（第二課時）。二、教學目標二、教學目標1.1.知識目標知識目標（1）簡述細胞的基本結構及動、植物

3、細胞的區(qū)別（2）說明并比較線粒體和葉綠體的結構和功能（3）舉例說出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、中心體、液泡、核糖體等細胞器的結構和功能，及各種細胞器的分工協(xié)作關系。2.2.能力目標能力目標（1）通過探究實驗“觀察細胞的基本結構”，培養(yǎng)學生使用高倍顯微鏡的技能。（2）通過對各種細胞器結構圖的觀察及分析，培養(yǎng)學生識別生物圖的能力。3.3.情感、態(tài)度、價值觀目標情感、態(tài)度、價值觀目標（1）通過探究實驗“觀察細胞的基本結構”，讓學生體驗科學探究的

4、過程。（2）通過學習各細胞器結構與功能的關系，使學生感悟細胞的結構與功能、部分與整體相統(tǒng)一的觀點。三、三、教學重點、難點教學重點、難點（1）重點學生討論，教師點評總結，要點：（1）真核細胞的結構包括細胞膜、細胞質(zhì)（包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器）、細胞核，三者統(tǒng)稱原生質(zhì)（或原生質(zhì)體)。植物細胞在細胞膜外面還有一層細胞壁。（2）植物細胞特有的結構是細胞壁、液泡、葉綠體，動物細胞特有的是中心體。教師提問：活細胞中全部有生命的物質(zhì)稱為原生質(zhì)，細胞壁為

5、什么不屬于原生質(zhì)？學生討論回答，教師提示：細胞發(fā)現(xiàn)史中英國羅伯特胡克觀察木栓結構時發(fā)現(xiàn)的小空洞是植物細胞死亡后剩下的細胞壁。教師提問：植物為什么有細胞壁而動物沒有，這與什么有關學生討論回答，教師點評總結。要點：動物一般會由骨骼支撐身體結構，植物細胞壁的成分是纖維素和果膠，可以支撐保護植物體。教師提問：植物特有的液泡和葉綠體，動物特有的中心體，再加上共有的線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體等又有什么重要的作用呢？學生結合課本第18、

6、19的內(nèi)容將8種細胞器的分布、結構特點及功能總結在表格中。學生分組討論，教師指導。細胞器分布結構特點功能線粒體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體中心體溶酶體液泡核糖體教師展示線粒體的結構模型，指出線粒體的結構特點：雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成“嵴”，有少量DNA。展示“骨骼肌細胞比心肌細胞的線粒體要多”的材料，請學生思考線粒體的作用?？偨Y：活細胞進行有氧呼吸的主要場所，被稱為“動力車間”。請學生再思考“嵴”的作用。教師展示葉綠體的結構模型，指出其結構特點