讓心理健康教育為創(chuàng)建和諧校園文化添光彩

1、讓心理健康教育為創(chuàng)建和諧校園文化添光彩讓心理健康教育為創(chuàng)建和諧校園文化添光彩————瑞安市安陽二中“心園輔導站”工作總結為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，進一步推動和指導各地開展好中小學心理健康教育，教育部于1999年8月下發(fā)了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，對開展心理健康教育工作的目的任務、實施途徑、基本原則、組織領導等提出了要求，明確提出從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐

2、步開展心理健康教育。小城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學也要從實際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件，開展心理健康教育。瑞安市安陽二中積極響應并落實此項工作，經(jīng)過幾年的努力，做了一些工作，現(xiàn)在加以回顧和總結。一、一、創(chuàng)建心園輔導站，成立心育小組，全面開展活動。創(chuàng)建心園輔導站，成立心育小組，全面開展活動。（一）（一）學校提供切實可行的支持系統(tǒng)學校提供切實可行的支持系統(tǒng)一直以來，我校非常重視學生的素質教育和心理健康教育，學校在用房極其困難的條件下還是努力組建“心園輔導站”，

3、提供專門的輔導室，選取較為寧靜的地方，為輔導室做了簡單的裝修，并配置了心理測試軟件，心理輔導室指導手冊，還訂購了一套心理健康教育電子書籍，上傳到在校園網(wǎng)站上，供全體師生閱讀，普及心理健康的知識。心理健康教育已列入學校行政工作計劃。（二）（二）“心園輔導站心園輔導站”的成立及組成人員：的成立及組成人員：2005年下半年“心園輔導站”正式成立，原名為“心園互助室”，2006年改名為“心園輔導站”，心理輔導站有心理健康教育教師9人，其中專職一

4、人，兼職8人，心理輔導站站長具體負責全校學生心理健康教育工作的開展與實施。心理輔導站站長由國家二級心理咨詢師，心理健康教育上崗A級證書獲得者陳秀琴擔任，其他輔導老師其中一位是國家二級心理咨詢師，三位是國家三級心理咨詢員，四位是C級證書獲得者。師資力量和專業(yè)水平較好，是我校做好心理健康教育的根本。（三）（三）制定制度，制定制度，實施原則實施原則制度保障：心園輔導站為了工作正常有效進行，制定了《咨詢員原則》、《中小學心理健康教師崗位職責》、

5、《每周輔導老師值班表》、《特殊學生轉介制度》、《學生心理檔案建立要求》等一系列規(guī)范化的制度，同時，通過校園網(wǎng)等不同渠道，校內相關部門協(xié)調配合，與校外輔導機構建立聯(lián)系，與同行交流工作心得，獲得幫助，安陽二中心理健康教育網(wǎng)絡覆蓋校內外。三年來，全校學生的心理健康得到了維護和促進。實施原則：（1）根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。（2）“心園輔導站”面向全體學生，通過開展一系列的教育活動，學生對心理健康教育有積極的認識

6、，心理素質逐步得到提高。（3）“心園輔導站”關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。（4）“心園輔導站”以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性，同時，把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生的主動參與有機結合起來。初三培養(yǎng)考試心理、壓力的調整?！犊荚囆睦碚{節(jié)》第二：個別輔導第二：個別輔導個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人活動，比較常用的方式有心理咨詢、熱線電話、知心

7、姐姐信箱、家訪、個案研究等。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優(yōu)異學生、情緒困擾學生、行為偏差學生、家庭處境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導方式。它要求廣泛地收集資料，客觀地分析問題的性質與成因，依據(jù)診斷的結果，擬定輔導方案，以協(xié)助學生解決問題。如學校心園輔導站以國家二極心理咨詢師陳秀琴為主的成員已經(jīng)給上百名學生做過心理輔導，對輔導的學生做到輔導有記錄、有預約等，發(fā)現(xiàn)特殊要求的學生做了及時的轉介

8、，給每個學生建立心理檔案。第三：團體輔導第三：團體輔導小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數(shù)少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時。如陳秀琴老師給部分學生進行的小團體輔導《自信心的培養(yǎng)》

9、〈注意力訓練〉、《好習慣怎么養(yǎng)成》等，應該強調指出的是，組織學生參加各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。第四：結合班級、團體活動開展心理輔導第四：結合班級、團體活動開展心理輔導在班主任、心理輔導教師和各科教師的協(xié)同努力中，通過班級活動、團隊活動、團體心理輔導等活動，使學生在團體成長的過程中成長，如：在每學期在政教處的主持下全校舉行心理活動周，由學校心園輔導站統(tǒng)一編寫教案與課件，每班利用班會課統(tǒng)一由各班的班主任上，并在班主任會議

10、上討論分享與總結。我校已舉行四次這樣的活動，主要的課題是《青春期的心理特點》，《預防網(wǎng)絡依賴》《預防愛滋病》《心理健康自測》等。第五、舉辦有關的心理健康講座第五、舉辦有關的心理健康講座通過舉辦有關的知識講座，結合?？议L會向教師、學生及家長傳授普及心理輔導有關知識，對于幫助學生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。如：我們學校分別邀請章毓光做心理講座；溫州教育局心理健康研究員徐慧珠老師主講《心理效應對教育教學的影響》，

11、給全校家長做《如何幫助孩子順利度過青春期》的講座，還有陳秀琴老師給初三學生家長的講座《怎樣給要中考的孩子更好的關愛》，組織全體班級統(tǒng)一觀看青春片《小雅》，給初一部分學生家長講《了解青春期孩子的心理特點及應對策略》等講座，并家庭教育的有關知識刊登在《家訊》上，在每學期的家長會上發(fā)給家長，增加家長教育孩子的方法，老師和家長們受益非淺。第六、在各學科教學中滲透心理健康教育第六、在各學科教學中滲透心理健康教育各科教師積極參加心理健康教育培訓，在