高中生物教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用探索

1、高中生物教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用探索摘要：新課改背景下，高中生物教學(xué)也發(fā)生了很大變化，以教師的“教”為主的教學(xué)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時期高中生物教學(xué)發(fā)展需求，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，就必須打破傳統(tǒng)生物教學(xué)的局限，采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動思考。本文簡要探討了高中生物教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)逐步被摒棄，教學(xué)模式的發(fā)展趨勢就是變革

2、和創(chuàng)新。因此，在新的時期里，作為一種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在高中生物教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可以較好地解決一些教學(xué)難題，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個深刻理解認識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率。一、高中生物教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用優(yōu)勢1.有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率堂教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。3

3、.有利于樹立全新的教學(xué)理念，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)實踐表明，在高中生物教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的全部過程，課前教師做好充分教學(xué)準(zhǔn)備工作，整理教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中采用“灌輸式”教學(xué)模式，傳授課本相關(guān)知識，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，影響課堂教學(xué)效果。在高中生物教學(xué)中，翻