高效課堂實(shí)施中遇到的問(wèn)題與解決措施

1、高效課堂實(shí)施中遇到的問(wèn)題與解決措施高效課堂實(shí)施中遇到的問(wèn)題與解決措施——學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)查報(bào)告學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)查報(bào)告南京市臨江高級(jí)中學(xué)孫建軍一、調(diào)研背景一、調(diào)研背景我校自今年4月開(kāi)始，以積極推進(jìn)新課程改革，提高課堂效益為契機(jī)，以山東兗州一中的“三步六段”循環(huán)大課堂模式為載體，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，全力打造高效課堂。如今，此模式已經(jīng)實(shí)施了半年多，在實(shí)施過(guò)程中還存在哪些困難？師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

2、如何？這些都是我們急需獲得的信息。2009年１０月，我校開(kāi)始全面學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，為了使該項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，真正達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與提高辦學(xué)效益相協(xié)調(diào)，我校把“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、打造高效課堂”作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段的中心任務(wù)。隨著活動(dòng)的有序開(kāi)展，學(xué)校黨員干部通過(guò)聽(tīng)課、家訪和走訪黨員群眾等實(shí)踐活動(dòng)，傾聽(tīng)群眾心聲，采納群眾建議，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。二、調(diào)研過(guò)程二、調(diào)研過(guò)程1、深入課堂聽(tīng)課，了解課堂

3、教學(xué)的第一手資料。為使此項(xiàng)調(diào)研工作取得實(shí)效而不流于形式，自秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我結(jié)合學(xué)校行政會(huì)作出的每周至少聽(tīng)兩節(jié)課的要求，深入高一年級(jí)部和政治組，采用隨堂聽(tīng)課和推磨式聽(tīng)課的方式，共聽(tīng)了28節(jié)。對(duì)高一年級(jí)和政治組實(shí)施高效課堂模式有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。2、利用專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)，全面掌握不同年級(jí)在高效課堂建設(shè)中的實(shí)際情況。本學(xué)期，學(xué)校將7、8、9三周作為專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)周，分別對(duì)高三、高二和高一年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，我作為視導(dǎo)的成員之一，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，

4、積極參與，共聽(tīng)課10節(jié)。3、采用家訪、走訪以及座談等多種形式，積極開(kāi)展調(diào)查研究。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。我與支部書記王校長(zhǎng)利用周末和課后休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生家里，走入黨員群眾，傾聽(tīng)家長(zhǎng)和師生們對(duì)高效課堂的看法。4、分析研究，撰寫報(bào)告。此次調(diào)研結(jié)束后，我根據(jù)學(xué)科調(diào)研和走訪活動(dòng)獲得的信息，進(jìn)行了認(rèn)真分析和全面總結(jié)。三、調(diào)研結(jié)果三、調(diào)研結(jié)果（一）目前高效課堂建設(shè)取得階段性成效。1、教師基本上樹(shù)立起了新的教育教學(xué)觀念，熟悉了高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)

5、。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的臨帖和實(shí)踐，以循環(huán)大課堂為模式的高效課堂理念已逐步被廣大教師所接受。針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度來(lái)審視和解決，不能因?yàn)閱?wèn)題的存在就動(dòng)搖或否定高效課堂模式，而應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，針對(duì)存在的問(wèn)題，有的放矢，不斷完善。1、加大宣傳力度，通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)、年級(jí)會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等途徑，多渠道溝通交流，以使廣大師生和家長(zhǎng)了解在規(guī)范辦學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多的現(xiàn)實(shí)面前，采取高效課堂模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)

6、生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心以及與人溝通協(xié)作等個(gè)性品質(zhì)的重大意義。2、加強(qiáng)備課組建設(shè)，將備課組的著力點(diǎn)放在集體備課和課題研究上。通過(guò)集體研討、定員預(yù)備、個(gè)人復(fù)備的方式提高備課的質(zhì)量，保證導(dǎo)學(xué)案的有效性。通過(guò)統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，集中研討在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防止問(wèn)題的無(wú)限擱置而嚴(yán)重影響高效課堂的預(yù)期效果。3、建立由教務(wù)處、年級(jí)部、班級(jí)、備課組和任課教師

7、構(gòu)建的全方位、立體式的小組培訓(xùn)和監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮小組在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中的作用。加大對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)谛〗M建設(shè)中的帶頭作用。4、加大研究，探索多媒體與高效課堂、友善用腦理念的有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，克服單一采用導(dǎo)學(xué)案所帶來(lái)的手段單一、方式簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。5、完善評(píng)價(jià)體系，建立由教師、學(xué)生和小組之間的多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)結(jié)合。6、合理安

8、排適量、具有可比性的課堂教學(xué)檢測(cè)，加強(qiáng)與外部的比較，以真正檢驗(yàn)高效課堂的教學(xué)效益?？傊?，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，我緊密聯(lián)系教育教育，緊密結(jié)合我校當(dāng)前實(shí)施的高校課堂教學(xué)模式，采用多種方式與渠道，注重調(diào)查研究，取得了初步的成效。當(dāng)然，自己畢竟能力有限，對(duì)高校課堂的認(rèn)識(shí)還有不到之處，本人將在今后學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。構(gòu)建高效課堂應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題過(guò)去，我們提出“有效教學(xué)”，主要針對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中“做無(wú)用功”“混

9、日子過(guò)”的現(xiàn)象，解決了“低效教學(xué)”甚至是“無(wú)效教學(xué)”的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們提出打造“高效課堂”，我認(rèn)為主要是針對(duì)在有效教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中“教學(xué)內(nèi)容依舊”與“教學(xué)時(shí)間不足”之間的矛盾，應(yīng)解決的是當(dāng)前課堂教學(xué)“效益如何更高一些”的問(wèn)題。文秘雜燴網(wǎng)中學(xué)給我們提供的文本材料、課堂現(xiàn)場(chǎng)，展示了具有文秘雜燴網(wǎng)中學(xué)校本特色的課堂教學(xué)模式重構(gòu)的成果?？梢钥隙?，文秘雜燴網(wǎng)中學(xué)的“自助式高效課堂活動(dòng)單”教學(xué)模式已經(jīng)在多次的校本研究和校際探討中逐漸成形。今天，我們

10、再次聚焦這一課堂教學(xué)模式，有六個(gè)方面值得我們?nèi)リP(guān)注。一是目標(biāo)的確立與呈現(xiàn)。課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，更是判斷課堂教學(xué)是否高效的直接體現(xiàn)。在新課改后，我們?cè)缫衙鞔_了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，那么在今天以“學(xué)的課堂”為核心關(guān)鍵詞的課堂教學(xué)模式的建構(gòu)中，教學(xué)目標(biāo)的制定就必須“一切為了學(xué)生”。因此，在確立目標(biāo)時(shí)，就必須遠(yuǎn)離“大而空”，就必須準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容、級(jí)班的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通