高中語文總復(fù)習(xí)研究

1、高中語文總復(fù)習(xí)研究高中語文總復(fù)習(xí)研究一、高考高分作文特點(diǎn)確實(shí)，無論是在高中語文教學(xué)中，還是在高中語文各級各類考試中，作文都占有舉足輕重的位置。在遼寧近幾年的高考作文卷中，作文最高均為58分，沒有滿分作文，只有高分作文。統(tǒng)觀近幾年高分作文，筆者認(rèn)為呈現(xiàn)如下共性特點(diǎn)：視角開放，而且關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，有自己獨(dú)特的思考，文風(fēng)平實(shí)細(xì)膩，不拘泥于課本，社會視野寬廣，語言成熟度提高，富有真摯情感。特別是能寫出自己感情，關(guān)注生活，言之有物，獨(dú)立思考，而不是

2、人云亦云，甚至抄襲范文。而那些歷史題材、名人題材泛濫，大量使用引文，堆積很多形容詞，缺乏自己獨(dú)立思考的文章，即使寫得“根正苗紅”，也不會得到高分。二、我所教的班級學(xué)生作文與高考的高分作文有哪些差距？我所教的學(xué)生作文中，鮮有富有“深度”的佳篇。他們的作文或是步人后塵，沒有自己的見解，沒有自己的創(chuàng)意，千人一面，眾口一詞；或是立意平淡，沒有自己獨(dú)到的思考與見解；或是感性有余，理性不足，缺乏分析思辨或抒情議論的能力與方法；或是分析膚淺，泛泛而談

3、，沒有進(jìn)行具體的、全面的、深入的分析；甚至有些作文語言規(guī)范性方面的問題大量出現(xiàn)，錯別字、病句泛濫，學(xué)生語言文化水平不斷滑坡。思想簡單膚淺、選材低幼化、內(nèi)容空洞蒼白成為多數(shù)高中生作文的通病。在一次命題作文“季節(jié)”的練習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生只是停留在春夏秋冬四個季節(jié)的描述和感受方面，卻很少有人去挖掘出其中可能蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。不能賦予“季節(jié)”以文化深意，也就無法寫出有深度的作文。三、是什么原因造成了這些差距？筆者認(rèn)為，文章幼稚化的主要原因還在于學(xué)

4、生的思想不夠成熟，見識不廣博，眼界不開闊，生活體驗(yàn)少。具體體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，不愿也不敢投入較多時間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作耗時費(fèi)力，寫完以后大腦非常疲勞，而且短時間收效不大，進(jìn)步不明顯，每次作文沒有明顯的提高，不如做理科習(xí)題立竿見影。2、學(xué)生的生活圈子小，閱讀面不大，既缺乏直接獲得的生活體驗(yàn)，又缺少間接獲得的生活經(jīng)驗(yàn)。巧婦難為無米之炊，課本材料反復(fù)用，毫無新意。3、缺乏練筆，詞匯貧乏、語言粗糙。好的語言不能只憑記憶積累，它

5、必是作者靈感火花的閃現(xiàn)，是需要經(jīng)常訓(xùn)練才可以得心應(yīng)手地表達(dá)的。4、審題立意訓(xùn)練較少，面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，學(xué)生不知道如何確立論點(diǎn)，成文后，往往離題萬里不著邊際。5、教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，有效反饋不到位。教學(xué)反饋必須及時，作文的講評和修改，必須講究其時效性。作文雖然精批細(xì)改了，但是，中間拖的時間太久，并且，批改完，講評過之后，缺乏相應(yīng)的督促，學(xué)生寫作中存在的問題沒有有效及時解決，教師教的任務(wù)完成了，學(xué)生學(xué)的任務(wù)是空擋。

6、則必寫張海迪、史鐵生，談到“憂國憂民”則必提杜甫為文如此焉能不雷同寫文章如用兵，“少算不勝，多算勝”。此外，還要避開大眾化的立意，另辟蹊徑，找到一個最佳的角度切入，那么文章的主題肯定就有個性了。因此，在平時的作文訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方式，如求異思維，反向思維，發(fā)散思維，辯證思維等去確定文章的主題，找到個性化的立意。要讓作文的語言個性化。作文十分注重語言的表達(dá)。語言的風(fēng)格是多種多樣的：或平實(shí)質(zhì)樸，或華美綺麗，或詼諧幽默，或端