項目管理模式在現(xiàn)代學校管理中的應用初探

1、1項目管理模式在現(xiàn)代學校管理中的應用初探項目管理模式在現(xiàn)代學校管理中的應用初探嘉善中專邵雪亮現(xiàn)代學校實施現(xiàn)代教育必須實施現(xiàn)代科學管理。將現(xiàn)代企業(yè)的項目管理模式應用于現(xiàn)代學校管理，是學校傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)化的一個顯著標志。所謂項目管理，通常是指管理者在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效的管理。具體來說就是從項目的投資決策到項目結(jié)束的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實現(xiàn)項目的

2、目標。項目管理的基本原則是以具體的項目帶動人力、物力的整合，使資金得到合理使用、資源得到優(yōu)化配置、人員得以合作。在現(xiàn)代學校管理中引入項目管理模式，就是根據(jù)學校中長期規(guī)劃和年度工作目標，選擇對推動學校內(nèi)涵發(fā)展起到舉足輕重的具體項目，組建項目團隊，實施項目推進，以此作為學校管理的主要抓手，達到深化教育改革、推進學校工作的目的。一、項目管理模式和現(xiàn)代學校制度建設一、項目管理模式和現(xiàn)代學校制度建設現(xiàn)代學校制度是在市場經(jīng)濟條件下為適應市場競爭的需

3、要而建立的新型學校制度，它以學校法人制度為主體，以有限責任制度為核心，以教育管理專家經(jīng)營為表征，以學校組織制度和管理制度以及新型的政校關系為主要內(nèi)容的學校管理制度。現(xiàn)代學校制度建設適應了經(jīng)濟體制、政治體制和教育管理體制改革背景下的學?，F(xiàn)代化建設的需要，它是以改革學校法人制度為核心，以學生發(fā)展為本的以及校長、教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以新型的政校關系和學校自主發(fā)展機制為主要內(nèi)容的，實行民主、開放、科學地管理學校；建立學校、社區(qū)、政府的伙伴關系

4、，相互監(jiān)督、相互援助，以確立學校的主體地位，促進學校的自主發(fā)展，使學校成為真正的法人主體?，F(xiàn)代學校制度框架下的學校管理，學校行政班子主要負責學校發(fā)展的頂層設計，包括辦學理念、發(fā)展規(guī)劃，決定一個時期學校發(fā)展的重點項目，并實施項目管理。在項目的實施過程中，做好服務工作，為項目的實施搭建平臺，內(nèi)引外聯(lián)，提供人力、物力的支撐。從管理的結(jié)構(gòu)上從金字塔形向下壓縮趨于扁平化，使管理的重心下移。二、項目管理模式的優(yōu)勢二、項目管理模式的優(yōu)勢總的來說，項目

5、管理模式本身所具有的優(yōu)勢是：32項目設計。項目設計的核心是項目計劃的制定。項目計劃包括定義項目范圍，確定項目目標，制訂實施策略，列出項目內(nèi)容和進度表，描述所有預期的項目成果。根據(jù)項目內(nèi)容，在項目內(nèi)應設立子項目（二級項目、三級項目），各級子項目根據(jù)各自負責的內(nèi)容，制訂計劃，對上一級項目負責。確定項目建設的理論依據(jù)，選擇相關論著作為項目建設理論學習內(nèi)容；至少確定一所相關先進學校作為項目建設的學習、借鑒對象，并組織實地考察。3項目團隊組建。學

6、校重點項目建設涉及面廣，需要跨界合作，聚多方合力。根據(jù)項目建設需要，由學校分管領導牽頭，組建項目團隊，確定項目負責人；由項目負責人物色子項目負責人。制定項目各成員的職責。4過程管理。項目過程為項目啟動至項目收尾。項目組應建立項目管理的信息系統(tǒng)，實時紀錄項目的進展。項目是分階段完成的一項獨特性的任務，是由一系列項目階段組成的，項目的各個階段放在一起就構(gòu)成了一個項目的生命周期。項目的過程管理具體落實在項目階段的管理上。從項目啟動開始，子項目

7、實施月報制，每一個月向上一級項目組作一次匯報，項目組每一季度召集子項目負責人召開一次項目推進會，交流項目進展情況及建設中遇到的困難，研究相應的對策。項目推進會應由學校主要領導參加，便于學校掌握情況，提供服務。項目組每一學期向教代會代表或全體教職工匯報項目進展情況。5終端評價。項目建設的終端評價分三個部分：（1）項目組自評報告。項目建設自評報告主要報告項目目標的達成度。具體包括項目建設過程、采取的主要方法和措施、開展哪些主要活動、收到哪些

8、成效和取得哪些成果。自評報告應以實事報告為主，用數(shù)據(jù)、照片、圖表等形式展示。自評報告還應有項目建設中得到的經(jīng)驗和尚待完善的建議。（2）專家組評估。學校組織專家組對項目建設進行評估。專家組由校內(nèi)相關專業(yè)或處室的骨干教師、上級教育行政部門的有關領導、社會各界專家組成。專家組通過實地考察、聽取匯報、查看資料、召開各種類型的座談會，對項目建設作出綜合評估。（3）實績評估。學校相關處室從績效角度總結(jié)項目建設成果以及尚存的不足之處，為鞏固建設成果和