怎樣學(xué)好初中政治歷史

1、怎樣學(xué)好初中政治歷史怎樣學(xué)好初中政治歷史學(xué)生對于政治、歷史教材一般都能看懂。在政治、歷史學(xué)科里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。歷史、政治有一句秘言：“死去活來，得意忘形；穿針引線，虛實結(jié)合”。套用一句賣油翁的話：無他，但心熟耳。在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、有目的地學(xué)習(xí)，“懂學(xué)”、“會學(xué)”，已成為時代對人的迫切要求。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，下面是一些最基本的方面

2、：一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快。學(xué)習(xí)政治、歷史，首先就是要培養(yǎng)對政治、歷史的興趣。二、二、“抓基礎(chǔ)、重平時抓基礎(chǔ)、重平時”關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的，平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的，平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主

3、要思想、觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)歷史并不是靠死記硬背就能解決問題的，更需要的是理解。在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。學(xué)習(xí)政治側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。把握三句話：以本為本，重視基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力。把握三句話：以本為本，重視基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力。以本為本，就是要處理好教材與參考資料的關(guān)系，必須以教科書為學(xué)習(xí)的根本，盡可能地掌握教材，決不能離開教材看資料。重視基礎(chǔ)，就是要特別注意學(xué)習(xí)好教材上的基礎(chǔ)知識、

4、主干知識，讓每一個知識點過關(guān)，老老實實在打好基礎(chǔ)老老實實在打好基礎(chǔ)；訓(xùn)練能力，就要要認真仔認真仔細地完成每一次測試，檢查知識不足細地完成每一次測試，檢查知識不足，提高應(yīng)試能力。1.1.聽課的方法。聽課的方法。聽政治、歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、

5、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應(yīng)；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。2.2.閱讀教材的方法閱讀教材的方法。要想有豐富的政治、歷史知識，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞

6、清閱讀材料的文字含義。在認讀的基礎(chǔ)認真聽課，把課本上的知識熟練把握、理解透徹，經(jīng)過一定的訓(xùn)練，便能做到。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，是很好解決的。方法：“問題出處要明確，結(jié)構(gòu)聯(lián)系定答案”。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題?，F(xiàn)在的考試一再強調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。其次是表達。最好是分條闡述，一點

7、寫一兩行，關(guān)鍵是把要點寫出，因為評卷時是按點給分的。在分條時有一個技巧，即根據(jù)所給的分數(shù)決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數(shù)。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。以上所述，只是概要性和提示性的，未能一一具