2018年幼兒園健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式

1、幼兒園健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式16幼兒園健康教育目幼兒園健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式、內(nèi)容、形式一、健康領(lǐng)域教育目標(biāo)的地位一、健康領(lǐng)域教育目標(biāo)的地位終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來使我們重新認(rèn)識(shí)知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值對(duì)人類自身和世界發(fā)展的根本意義。使健康教育的價(jià)值取向也發(fā)生了重大的變化。健康的個(gè)性的發(fā)展、為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所必需的終身健康的愿望與能力已成為幼兒健康教育最為重要的任務(wù)這與傳統(tǒng)教育基本技能和技巧的訓(xùn)練有很大的區(qū)別。在健康領(lǐng)域教育目

2、標(biāo)的制定上強(qiáng)調(diào)“要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》(試行)所提出的健康領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)與指導(dǎo)。突出“幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。表一:幼兒健康生活新舊綱要目標(biāo)比較舊綱要新綱要知識(shí)態(tài)度、習(xí)慣、能力態(tài)度、習(xí)慣、能力、知識(shí)表二:幼兒體育教育新舊綱要目標(biāo)比較時(shí)間第一位第二位第三位價(jià)值趨向80年代能力、體質(zhì)動(dòng)作、技能情感入小學(xué)準(zhǔn)備90年代能力、體質(zhì)興趣、態(tài)度動(dòng)作、技能入小學(xué)準(zhǔn)備新綱要興趣、態(tài)度方法、策略能力、技能終

3、身體育總之健康領(lǐng)域的目標(biāo)表述應(yīng)較多地使用了“喜歡”、“體驗(yàn)”、“感受”、“樂意”、“合作”、“參與”、“探索”等詞匯強(qiáng)調(diào)健康生活、體育鍛煉等良好的習(xí)慣形成突出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的取向。二、幼兒健康教育分類目標(biāo)、內(nèi)容二、幼兒健康教育分類目標(biāo)、內(nèi)容幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性”“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視

4、野”。1.生活習(xí)慣(1)培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習(xí)慣。(2)幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識(shí)和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義。(3)幫助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能逐步提高幼兒生活自理能力。2.飲食與營(yíng)養(yǎng)(1)幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見食物名稱、種類及其特點(diǎn)知道不同食物有不同的營(yíng)養(yǎng)。(2)培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。幼兒園健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式36(5)感知體驗(yàn):讓幼兒通過感覺器官認(rèn)識(shí)事物辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對(duì)事物的印象

5、同時(shí)由于加入了身體動(dòng)作更能激發(fā)幼兒的興趣集中幼兒的注意。2.采取靈活多樣的體育活動(dòng)方法(1)自由活動(dòng)。(戶外活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)常用)由于不同幼兒的身體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同因此幼兒園教師不強(qiáng)迫幼兒參加某項(xiàng)活動(dòng)而是鼓勵(lì)幼兒自由選擇活動(dòng)。(2)游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料以激發(fā)幼兒游戲的興趣使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發(fā)展。體育活動(dòng)游戲化激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性在游戲

6、活動(dòng)中他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。(3)模仿活動(dòng)。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏模仿力很強(qiáng)據(jù)此幼兒園教師就把各種動(dòng)物圖片懸掛或張貼在活動(dòng)室四周讓幼兒任選一種動(dòng)物作為模仿對(duì)象如模仿正準(zhǔn)備跳躍的小袋鼠正在攀緣的樹袋熊等或模仿同一動(dòng)物的不同姿勢(shì)。此外她們還經(jīng)常給幼兒講故事引導(dǎo)幼兒模仿故事中某個(gè)角色的行為(4)音樂律動(dòng)。教師彈奏樂器或播放磁帶讓幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行韻律性活動(dòng)比如被風(fēng)吹得東倒

7、西歪的樹起伏不定的海浪暴風(fēng)雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節(jié)奏使幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、優(yōu)美性都得到發(fā)展。(5)松弛活動(dòng)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱大腦皮層容易疲勞機(jī)體容易受損傷因此幼兒園教師在安排體育活動(dòng)時(shí)注意動(dòng)靜交替、合理搭配。此外她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。(6)感覺訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合理論于七十年代由美國(guó)Ayres博士提出后經(jīng)過理論與實(shí)踐的研究已經(jīng)形成了一套特殊的器材:滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、獨(dú)腳椅、蹦蹦床、腳步器

8、、皮球(趴地推球)、羊角球、吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等用于對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進(jìn)行臨床治療和行為矯治歐美的一些發(fā)達(dá)國(guó)家、日本和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育中。我國(guó)北京、上海、南京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家正在對(duì)這一理論進(jìn)行研究和探討。感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性有利于其感受環(huán)境的刺激發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力又有利于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平促使其行為素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教