九下5遺傳與變異第一課時

1、九（下）九（下）1.5遺傳與變異（第一課時）遺傳與變異（第一課時）一、教材分析演化的自然是初中科學的一級主題之一，本章內容主要闡述的就是這個主題。而生物在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，是生物生殖和發(fā)育、遺傳與變異、并與環(huán)境相互作用的結果。其中，生物的生殖和發(fā)育是表因，遺傳與變異是內因。本章的學習在于給學生建立一個唯物、辨證的自然觀，具有承上啟下的作用。第5節(jié)“遺傳與變異”的第一課時主要是通過對遺傳與變異的現(xiàn)象的觀察，引導學生探究遺傳與變異的原因

2、，了解遺傳物質的探究歷程，將學生感性認識上升到理性層面。二、學生分析九年級的學生在之前的學習過程中已經(jīng)接觸過少量的遺傳學知識，并且在生活中也觀察到許多遺傳與變異的現(xiàn)象；但是沒有上升到理論層次。這是新知識學習的認知基礎。而且，九年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解、推理、判斷的能力。教師應充分利用學生的這些能力，引導他們進行小組合作、探究、歸納整理知識形成概念，幫助學生將感性的認識上升到理性認識。三、教學目標1、三維目標：1）知道遺傳與變異是生

3、物的普遍現(xiàn)象；說出遺傳物質的作用；認識染色體、DNA、基因的關系。2）學會類比的方法；提高歸納整理知識的能力。3）在科學技術史的學習中體驗科學發(fā)現(xiàn)的漫長歷時、艱辛，以及重大科學發(fā)現(xiàn)給人類帶來的重大意義。2、重點難點分析教學重點：遺傳與變異的概念DNA的雙螺旋結構教學難點：染色體、DNA、基因三者的關系四、教學策略在本節(jié)教學過程中，教師力求啟發(fā)學生的科學思維，利用類比的方法、小組合作和科學史的學習促使學生對遺與傳變異的現(xiàn)象、及這種現(xiàn)象產生

4、的原因從感性認識上升到理性認識，形成概念，內化為自己的知識。五、教學用具多媒體課件相關視頻DNA分子模型（平面的，立體的）普通導線遙控器六、教學過程設計時間分配教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備2min引課師）1、這張照片里的人你們認識嗎？2、看來“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目真的相當吸引人的眼球。現(xiàn)在請你們用科學的眼光來欣賞一下這張照片，找學）1、曹格2、學生回答：眉毛、鼻子、臉型……背景音樂《爸爸去哪兒》曹格一家三口的照片10min

5、10minDNA分子結構及組成的學習基因概念的學習師）同卵雙胞胎為什么長得特別像？但是無論他們多么像，他的父母、同學依舊能夠區(qū)分的，這又是為什么？追問）染色體由哪幾部分組成，起遺傳作用的是什么？你決覺得起遺傳作用的是什么結構？師）老師帶來一段普通的導線。如果把這段導線比作染色體。那么，里面起導電作用的銅絲就可以比作真正起遺傳作用的就是DNA，而在導線外面起絕緣作用的橡膠就可以比作蛋白質。因為我們現(xiàn)在是站在巨人的肩膀上，所以都很明確起遺傳

6、作用的是DNA。那科學家如何研究這個問題的呢，請看視頻。材料3：噬菌體的繁殖3、閱讀教材32頁第一段，結合視頻說說DNA的結構是怎么樣的，是由誰提出的；DAN的最小單位是什么，由哪幾部分組成？材料4：染色體的組成、DNA的結構師）請每小組的同學都將DNA片狀結構變?yōu)殡p螺旋結構。師）起遺傳作用的是DNA中的哪一部分？請你們小組討論，看看能不能從DNA中拆一個基因下來。你們贊同他們組的想法嗎？師）這個大家都應該認識哦（展示遙控器）。它由功能

7、鍵很一些空白的板面組成。我們都知道不同的功能鍵起因為他們存在差異；性狀不完全相同；DNA不同；基因不同……學生閱讀書本，舉手回答。DNA1953年，美國科學家沃森和英科學家克里克提出的DNA雙螺旋結構模型。學生上講臺結構DNA大模型講解：DNA雙螺旋結構，脫氧核苷酸，脫氧核糖，堿基，磷酸。學生小組活動，并上臺展示基因學生將自己拆下來的DNA片段進行展示。學生組間補充。功能鍵普通絕緣電線利用類比的思想幫助學生理清染色體、蛋白質、DNA的關