從國(guó)旗下講話(huà)談道德教育的缺失

1、從國(guó)旗下講話(huà)談小學(xué)德育的誤區(qū)——基于文本的分析Theanalysisofmisunderstingsaboutmaleducationinprimaryschoolinspeechbesidethenationalflagbasedonthetextanalysis摘要：摘要：國(guó)旗下講話(huà)作為小學(xué)德育的實(shí)施途徑之一，其重要性毋庸置疑，但其實(shí)效性也存在如缺少法律意識(shí)、國(guó)情教育、心理健康教育；講話(huà)主題宏大、內(nèi)容空洞、重復(fù)；不考慮學(xué)生身心發(fā)展特

2、點(diǎn)等問(wèn)題。這就折射了小學(xué)德育存在的問(wèn)題：缺少法律教育、國(guó)情教育、心理健康教育等內(nèi)容；重道德說(shuō)教，輕道德情境創(chuàng)設(shè)；缺少分層德育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：國(guó)旗下講話(huà)；小學(xué)德育；文本分析Abstract:ThereisnodoubtthatspeechundertheChinesenationalflagisanimptantapproachtoraisingthelevelofmaleducationhoweverthespeechisexag

3、geratedinthemeemptyrepetitiveincontent.What’swsethespeechisvoidoflegalawarenesseducationinmentalhealthnottakingintoaccountthenationalconditionsofChinatheacteristicsofthephysicalmentaldevelopmentofstudents.Itissafetoconcl

4、udethatmaleducationinprimaryschoollaysemphasisonmallecturingisshtoftieredgoalswhileigningrealwldsituationaboutmaleducationfeaturedlackinglegalawarenesseducationinmentalhealthtakingnonationalconditionsintoaccount.Keywds:s

5、peechundertheChinesenationalflagmaleducationinprimaryschooltextualanalysis1、問(wèn)題的提出隨著教育改革的推進(jìn)，德育在學(xué)校教育中的地位逐漸提高，人們對(duì)德育的要求也不僅僅停留在原先的口號(hào)或者形式上，而是越來(lái)越關(guān)注德育實(shí)施效果。國(guó)旗下講話(huà)作為學(xué)校實(shí)施德育的主要途徑之一，其實(shí)效性也必然影響著德育的效果。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的道德發(fā)展水平還有待發(fā)展，國(guó)旗下講話(huà)作為每星期一都接

6、受，且要接受六年的道德教育形式，其實(shí)施效果對(duì)學(xué)生道德養(yǎng)成無(wú)疑有著舉足輕重的作用。那么，小學(xué)國(guó)旗下講話(huà)到底如何進(jìn)行的呢？其內(nèi)容和價(jià)值指向如何？是否還存在不足呢？筆者選取蘇州市某小學(xué)20132014（1）、20142015（1）兩個(gè)學(xué)期國(guó)旗下講話(huà)稿，從主題選取、內(nèi)容方面進(jìn)行分析，以探求國(guó)旗下講話(huà)在小學(xué)實(shí)施效果及其存在的問(wèn)題。二、國(guó)旗下講話(huà)文本分析（一）國(guó)旗下講話(huà)主題：注重品德教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成，缺少法律意識(shí)、心理健康教育等在教育學(xué)著作中，德

7、育是一個(gè)包含內(nèi)容十分復(fù)雜的概念，在學(xué)校教育實(shí)踐中，德育包括的內(nèi)容也很多，有教師這樣形容德育：德育是個(gè)筐，什么都能往里裝。檀傳寶指出：“不管德育的內(nèi)容多么豐富，現(xiàn)實(shí)的德育至少應(yīng)該包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、國(guó)情教育、心理健康教育。隨著社會(huì)發(fā)展還應(yīng)包括環(huán)境教育、毒品教育、生命教育等?！?在具體的學(xué)校德育中，國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容都是從哪些方面進(jìn)行德育的呢？通過(guò)對(duì)形式化、內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題。例如《青少年要把“愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國(guó)”作為青春?jiǎn)?/p>

8、航的動(dòng)力迎接建國(guó)65周年國(guó)旗下講話(huà)》一文這樣寫(xiě)道：同學(xué)們，你們是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。黨和人民對(duì)你們寄于殷切的期望。青少年要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，爭(zhēng)取德智體美全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，把“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”作為青春?jiǎn)⒑降膭?dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大正能量，做出新的更大貢獻(xiàn)?！钝`行社會(huì)主義價(jià)值觀爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市》這樣表述：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們不光要懂文明

9、之禮，更重要的是講文明話(huà)，行文明路，做文明事，倡導(dǎo)文明之風(fēng)，爭(zhēng)做文明市民，讓我們小手拉大手，用我們的實(shí)際行動(dòng)迎接全國(guó)文明城市的復(fù)評(píng)工作。諸如這樣的表達(dá)還有很多，這些國(guó)旗下講話(huà)的對(duì)象是一到六年級(jí)即612歲的兒童，他們的身心發(fā)展程度有限，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這些話(huà)語(yǔ)他們很難理解。學(xué)校德育對(duì)青少年一代的政治信仰樹(shù)立有著不可推卸的責(zé)任，但是在幾年級(jí)開(kāi)始政治教育以及政治教育該使用什么樣的方式還需考究。針對(duì)目前我國(guó)學(xué)校教育中政治教育讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒

10、，有學(xué)者認(rèn)為低年級(jí)不宜進(jìn)行政治教育。理由是年齡太小，“大道理”沒(méi)有辦法接受。筆者認(rèn)為，這也太絕對(duì)化，布魯納在《教育過(guò)程》中曾指出：“任何學(xué)科的基礎(chǔ)都可以用某種形式教給任何年齡的任何人?！?所以，政治教育的爭(zhēng)論并不是什么時(shí)候教給學(xué)生的問(wèn)題，而是怎么教給學(xué)生即找到與教育對(duì)象心理特點(diǎn)相契合的適當(dāng)方式。如：英雄人物故事、時(shí)事結(jié)合實(shí)際生活、結(jié)合兒童興趣等，避免用“高射炮打蚊子”的道德教育政治化傾向，這樣就能激發(fā)兒童的共鳴，讓其形成民族自豪感、民族

11、認(rèn)同感以及社會(huì)主義信念等政治品質(zhì)。2.品德教育:注重榜樣教育，缺乏事例新穎性林崇德在《品德發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)中曾指出：“6、7——11、12歲，即小學(xué)階段，是品德發(fā)展協(xié)調(diào)性時(shí)期，此時(shí)出現(xiàn)比較協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部的動(dòng)作，道德知識(shí)系統(tǒng)化，并形成相應(yīng)的行為習(xí)慣；言行比較一致，動(dòng)機(jī)和行為也比較一致；隨著年齡的遞增和道德動(dòng)機(jī)的發(fā)展，言行一致和不一致的分化逐漸增大。這個(gè)階段的主要任務(wù)是發(fā)展道德信念以提高道德行為的思想境界?！?同時(shí)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段

12、理論也指出：“711歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，該階段的兒童認(rèn)知活動(dòng)具有了守恒性和可逆性，并掌握了一定的邏輯運(yùn)算能力，但運(yùn)算還離不開(kāi)具體事物的支撐，只能將邏輯運(yùn)算應(yīng)用于具體的事物之中，還不能將邏輯運(yùn)算擴(kuò)展到抽象的概念。”3結(jié)合二者的理論，小學(xué)階段品德教育應(yīng)該結(jié)合具體事例發(fā)展學(xué)生道德信念以提高道德行為。在兩個(gè)學(xué)期的國(guó)旗下講話(huà)中，共有9次（見(jiàn)表3）是品德教育的，其中身邊美德榜樣教育5次，占55.56%；感恩教育2次，誠(chéng)信教育2次，都占

13、22.22%。身邊美德榜樣教育占一半以上比例，基本根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德育，但也存在一定的問(wèn)題。表3：關(guān)于品德教育的國(guó)旗下講話(huà)題目：關(guān)于品德教育的國(guó)旗下講話(huà)題目序號(hào)序號(hào)學(xué)期學(xué)期題目題目12014201520142015（1）國(guó)旗下講話(huà)：“尊師孝親”的美德少年——顧恬恬22014201520142015（1）熱心公益事業(yè)的美德少年——李沁妤1布魯納.教育過(guò)程[M].北京：文化教育出版社.1982.2林崇德.品德發(fā)展心理學(xué)[M