遠程教育產品商業(yè)計劃書

1、遠程教育遠程教育產品商業(yè)計劃書產品商業(yè)計劃書前言遠程教育的發(fā)展狀況和技術應用基于因特網(wǎng)的遠程教育在經過了一段時間的醞釀和發(fā)展后，已經有了初步的發(fā)展，作為一個觀念和趨勢目前已經被人們廣泛接受，并出現(xiàn)了一些比較成熟的網(wǎng)絡教學平臺和相關產品。但由于之前受因特網(wǎng)帶寬和視頻傳輸技術等因素的制約，開展遠程教育的資源的形式和內容都有著很大的限制，基本以文本和靜態(tài)圖片為主，視音頻內容比較少，這樣雖然在傳輸速度上沒有太大的問題，但能夠向學習者呈現(xiàn)的資源內

2、容也有了很大的限制；學習資源和內容是學習知識的載體，從學習者的認知效果的角度講，單純的提供文本和靜態(tài)圖片必將導致刺激形式的單一，不利于學習者學習動機的激發(fā)和學習興趣的保持，從而影響學習者的學習效果。而視頻內容無論是呈現(xiàn)形式的多樣性還是內容的豐富性，都比文本和靜態(tài)圖片有著顯著的優(yōu)勢；通過在視音頻源中加入腳本，還可以將視音頻和文本、圖片、Web頁、演示文稿很好的結合起來，構筑一個形式多樣、內容豐富、組織合理的多媒體教學環(huán)境，讓學習者在一個動

3、態(tài)的交互性的學習環(huán)境中進行學習，促進學習者的認知。從這個角度講，在遠程教育中，引入視音頻資源，豐富內容的呈現(xiàn)形式和手段，提供一個組織合理的視音頻服務系統(tǒng)已經是一個不可逆轉的趨勢。目前視音頻服務的市場日趨成熟，據(jù)CahnersInStat集團預測，全球光流媒體服務的銷售額在2005年就將超過50億美元。Realwk，Microsoft，Apple等業(yè)界巨頭都已經涉足視音頻服務的市場，相繼推出了各自的基于最新的流式技術的視頻服務的一整套產品

4、和解決方案；在電子商務，新聞娛樂，在線影視，遠程醫(yī)療等領域也出現(xiàn)了一些功能比較強大的視頻服務產品，大多都已經能夠提供點播和直播的功能。然而，這些產品和解決方案在移植到我國的遠程教育中，用于網(wǎng)絡化學習時卻存在著很多的問題。首先，由于這些產品和解決方案不是為教育量身定做的，在同教育領域的語對于現(xiàn)在的人們，21世紀的人們參與未來社會，競爭有著何等重要的作用。而利用基于電腦多媒體技術和網(wǎng)絡的電腦多媒體英語教學和遠程英語教育是一種全新的英語教學模

5、式，具有極其巨大的潛在市場，是與高科技時代相匹配的比較先進的教學形式。遠程英語教學工作具有三個要素：學生、教師及各站點輔導人員，三者之間存在著密切的關系，缺一不可。電腦多媒體英語教學和遠程英語教育以學生自學為主，教學過程必須為學生學習過程服務并成為其一部分。在學生學習過程中，教師主要是監(jiān)控作用。監(jiān)控的行為主要有面授輔導課、日常答疑、作業(yè)批改與及時反饋。在遠程教學過程中，由于參加遠程英語學習的學生，相對于接受全日制教育學生而言，基礎比較差

6、，加上學習習慣，學習的自覺性及用功程度參差不齊，因此，除了教師應該具備較高的教學水平之外，各教學站點輔導人員的作用舉足輕重，必不可少，而教師與站點輔導人員互相之間的溝通，理解及相互支持更為重要。電腦多媒體英語教學和遠程英語教育采取“教與學分離”，“以學習者為中心，以自主、自發(fā)、獨立學習為主，助學輔導為輔”的原則。學習者從一開始就能體會到全面的助學服務，從宏觀上指導學習者的獨立學習，對現(xiàn)有的教學模式、培訓模式、學習模式提供更加廣闊的選擇和

7、提供了徹底變革的可能。網(wǎng)絡技術使英語學習資源全球共享，學習過程不受時間和空間的限制得以實現(xiàn)。學習者可選擇的自主學習資源豐富：有網(wǎng)上資源鏈接；學習平臺展示的各種資源和活動及不同種類的學習課件。因此，在面授輔導課之前，學習者可通過網(wǎng)絡媒介或其他方式了解學習內容，根據(jù)各自的理解能力，學習方法，反應速度及適應性制定和調整自己的學習進度，記錄學習過程，完成學習任務，使學習自主化、個性化。在學習過程中，學習者和學習者，學習者和教學者之間可以通過網(wǎng)絡

8、教學平臺、熱線電話或信函等媒介相互交流，適時溝通。在面授輔導課上，教師的作用不再是傳授知識和技能，而主要表現(xiàn)為引導學習者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標，幫助學習者尋找達到學習目標的最佳途徑，指導學習者形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，幫助學習者合理調動、利用各種教學資源，鼓勵學習者的實踐活動，幫助學習者分析解決問題，實現(xiàn)助學輔導。綜上所述，電腦多媒體英語教學和遠程英語教育在中國是新的英語模式教學，它的成長