2015年廣東省公務(wù)員考試行測(cè)模擬試卷一

1、國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（:www.chinagwy.g）編輯整理《2015年國(guó)家公務(wù)員考試一本通》——做最好的公考教材20152015年廣東公務(wù)員考試年廣東公務(wù)員考試《行測(cè)行測(cè)》模擬試卷（一）模擬試卷（一）第一部分第一部分言語表達(dá)與理解言語表達(dá)與理解選詞填空選詞填空1.自清代顧炎武提出“以經(jīng)學(xué)為理學(xué)”這一口號(hào)之后，“理學(xué)空疏”就成了清代學(xué)者的共識(shí)。但顧炎武的論調(diào)還比較__________，對(duì)朱熹也保持了適度的尊敬。在清代反對(duì)朱熹最為激烈的當(dāng)數(shù)

2、博野顏元。他甚至__________朱熹理學(xué)是“禪學(xué)”，并將帖括（科舉）、禪宗、“宋家道學(xué)”（理學(xué)）并列為“世之三大害”。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.含蓄批評(píng)B.溫和揶揄C.慎重嘲笑D.委婉譏諷2.我們可以強(qiáng)調(diào)教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)這樣或那樣的人才，但不能由此而唯目的化，而__________了教育的本質(zhì)屬性以及教育對(duì)象的特殊性人的成才絕非機(jī)器的__________，絕非以專業(yè)知識(shí)、技能的掌握為標(biāo)尺，至少還包含著個(gè)人人格的____

3、______以及心靈的滋養(yǎng)。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.忘卻制造塑造B.忽視鍛造健全C.扭曲制作培養(yǎng)D.迷失打造完善3.新歲來臨時(shí)，當(dāng)春風(fēng)悄悄拂過，銀杏的禿枝上就__________了嫩綠，綠葉慢慢地展開了翅膀，將新的生命__________。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.萌生綻放B.萌發(fā)張揚(yáng)C.萌發(fā)綻放D.萌生張揚(yáng)4.理智型教學(xué)風(fēng)格主要表現(xiàn)在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力

4、量__________學(xué)生的注意力，用理智__________課堂教學(xué)進(jìn)程。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.轉(zhuǎn)移管理B.吸引控制C.提高引導(dǎo)D.集中加快5.無論是恢弘而__________的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，還是浪漫凄美的烽火情緣，都在強(qiáng)烈的歷史質(zhì)感中__________出一種博大的正義情懷。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.凄涼顯現(xiàn)B.慘烈表露C.盛大表現(xiàn)D.悲壯暴露6.在“大蕭條”的年代，是凱恩斯指出了市場(chǎng)失靈的可能性，也是凱恩斯給出了應(yīng)

5、對(duì)之方：國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（:www.chinagwy.g）編輯整理《2015年國(guó)家公務(wù)員考試一本通》——做最好的公考教材A.幸福感還有賴于個(gè)人內(nèi)心的積極營(yíng)造B.物質(zhì)財(cái)富的增加并不能帶來幸福感C.幸福感因時(shí)不同。因人而異D.物質(zhì)與精神的雙重滿足才能帶來真正的幸福12.一般來說。人們認(rèn)為，在人生變故和逆境面前，善于表達(dá)和傾訴是最健康的應(yīng)對(duì)方式，而壓抑自己的情緒則被認(rèn)為是病態(tài)的表現(xiàn)。所以，每當(dāng)有災(zāi)難發(fā)生，經(jīng)常有心理專家跑到現(xiàn)場(chǎng)，為幸存者提供所

6、謂“緊急事件應(yīng)激晤談”。他們要求幸存者回憶災(zāi)難發(fā)生的經(jīng)過，并談?wù)撟约旱母惺?，這一直被認(rèn)為是一種有效的心理干預(yù)手段。但越來越多的數(shù)據(jù)顯示，這種晤談經(jīng)常是有害無益的。比如在小組會(huì)談中，一個(gè)人的恐慌可能感染到其他人。2004年印尼海嘯之后，世界衛(wèi)生組織就曾發(fā)出警告，要求心理專家不要盲目到災(zāi)區(qū)提供心理治療。對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是：A.回憶災(zāi)難經(jīng)過可以使幸存者的負(fù)面情緒得到及時(shí)宣泄，從而盡快康復(fù)B.心理專家到災(zāi)區(qū)提供的心理治療常常有害無益C.

7、通過“緊急事件應(yīng)激晤談”并不一定能幫助災(zāi)難幸存者D.保持沉默與忍耐是應(yīng)對(duì)災(zāi)后危機(jī)的最有效方式13.體育對(duì)于中小學(xué)生確實(shí)是一個(gè)好東西，但并不是所有好東西都得進(jìn)入高考。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)鍵要在體育之外下工夫。如果學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是那么繁重，如果各個(gè)學(xué)校都有較為完善的體育設(shè)施，如果學(xué)校的體育課不是經(jīng)常被擠占，那么學(xué)生們自然會(huì)有更多興趣、時(shí)間和機(jī)會(huì)參加體育鍛煉。“體育進(jìn)高考”難免又將成為一門應(yīng)試科目，或者，它相當(dāng)于一項(xiàng)面向體質(zhì)較好考生

8、的高考加分，對(duì)很多考生不公平，而且可操作性不強(qiáng)，恐怕并非提高學(xué)生身體素質(zhì)的可行思路。這段文字意在說明：A.“體育納入高考”以提高學(xué)生身體素質(zhì)的思路不可行B.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。關(guān)鍵要在體育之外下工夫C.“體育進(jìn)高考”實(shí)質(zhì)是變相加分，將進(jìn)一步損害高考的公平性D.要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，應(yīng)從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)著手14.幸福是每一個(gè)人的主觀感受，而且是一種由多種因素決定的動(dòng)態(tài)過程，這就決定它就很難成為一個(gè)全社會(huì)的價(jià)值準(zhǔn)則，很難用它來評(píng)價(jià)政策和

9、制度；它很難當(dāng)作社會(huì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)。如果說GDP這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于偏狹，那么用幸福感來取代GDP作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可能過于虛幻。文段意在說明的是：A.幸福是個(gè)人的主觀感受，很難成為社會(huì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)B.作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，GDP比幸福感更適合C.以幸福感取代GDP作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不具有可行性D.量化分析的復(fù)雜性決定了幸福感不能成為全社會(huì)的價(jià)值準(zhǔn)則15.以日本首都圈、韓國(guó)首都圈和英國(guó)都市圈為代表，國(guó)外首都圈在形成發(fā)展過程中采取了制定明確系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃、設(shè)

10、立跨行政區(qū)的管理機(jī)構(gòu)、頒布各種法律法規(guī)保障規(guī)劃實(shí)施、構(gòu)建合理的區(qū)域職能分工、重視交通設(shè)施建設(shè)等措施，并取得了顯著成效。這些都對(duì)中國(guó)首都圈的發(fā)展具有借鑒意義。作者接下來最有可能論述的是：A.建設(shè)首都圈對(duì)于目前中國(guó)社會(huì)建設(shè)的重要意義B.中國(guó)首都圈建設(shè)的現(xiàn)狀及遇到的難題C.從規(guī)劃、管理機(jī)構(gòu)、法律保障等方面介紹日韓英的建設(shè)案例D.具體介紹日、韓、英等國(guó)首都圈、都市圈形成的歷程16.《鳥類世界》一書中記載有一種海鳥，它能飛越太平洋，靠的僅僅是一截