小學(xué)英語有效課堂評價策略

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)高效的評價策略廣安市廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)小學(xué)校鐘小雁小學(xué)英語不同于其他學(xué)科，它只能通過教師有效利用上課時間安排教學(xué)，課后是很難接觸到這門學(xué)科的相關(guān)知識，更不要說像語文、數(shù)學(xué)一樣在生活中運(yùn)用。不僅如此，我們每周的教學(xué)時間也有限，小學(xué)生的上課注意力集中時間也較短，為了給他們以后進(jìn)入更高學(xué)段打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，必須通過多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如果方法不當(dāng)很容易讓學(xué)生害怕英語、遠(yuǎn)離英語、厭煩英語?，F(xiàn)在全國上下都在大力提倡“高效課堂”

2、，前面我已在《如何讓小學(xué)英語課堂高效》一文中發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)必須在“說、唱、玩、演、看”等各種活動中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識英語、學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。老師們可能都會覺得自己有一套獨(dú)立的教學(xué)方法，形成了一套在即的教學(xué)模式，認(rèn)為自己的就是高效的。我想真正的高效課堂應(yīng)該是通過小學(xué)初始階段的學(xué)習(xí)，樹立孩子們積極的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心和自主性，教師的課堂教學(xué)要以這個目的為基點(diǎn)。當(dāng)然，這或許是大家都知

3、道和認(rèn)同的。但是沒有比較明確的標(biāo)尺來證明自己一節(jié)課是高效的，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要樹立教學(xué)評價以“學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”的觀念，敢于在教學(xué)中創(chuàng)新，真正做到在課堂教學(xué)中既是組織者、指導(dǎo)者，又是參與者，達(dá)到師生之間的互動和融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生在沒有壓力的情實(shí)施―目的達(dá)成的完整過程是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)