目前學(xué)生評價中存在的問題

1、目前學(xué)生目前學(xué)生評價中存在的價中存在的問題問題(一)過分強調(diào)評強調(diào)評價的甄價的甄別與選拔功能，忽拔功能，忽視改進、激勵與、激勵與發(fā)展的展的功能功能目前學(xué)生評價存在的一個顯著問題就是評價功能失調(diào)，過分地強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵與促進學(xué)生發(fā)展的功能重視評價結(jié)果，忽視評價過程。教師、家長和學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的學(xué)生發(fā)展中存在的問題。有人形象地把現(xiàn)行學(xué)生評價比作一個大篩子，學(xué)生被放在篩子上篩

2、，篩選的結(jié)果產(chǎn)生兩種人:一種是篩子上面的，即成功者，一種是篩子下面的，即失敗者。這樣，學(xué)生評價功能主要是為了甄別，是一種“選擇適合教育的學(xué)生”的評價，是以“選拔”為目的。為此，傳統(tǒng)的學(xué)生評價比較熱衷于排名次、比高低，以此來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在這一評價過程中，只有少數(shù)所謂“優(yōu)秀者”能夠體驗成功的快樂，獲得鼓勵，而大多數(shù)人則成了.失敗者與殉葬品。(二)評價手段機械、價手段機械、單一，不能科學(xué)的反映學(xué)生的天一，不能科學(xué)的反映學(xué)生的天賦與能力

3、與能力目前，評價方法的多元化格局尚未形成。在實際的學(xué)生評價中，仍然過多地依賴紙筆測驗和書面評價。雖然這種評價手段具有經(jīng)濟、實用、高效等優(yōu)點，但其本身也有致命的弱點:即將學(xué)生置于孤立、人為的環(huán)境中，不能真實地反映學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀及潛在的能力。另外，傳統(tǒng)的測驗考察的重點大多是記憶、理解、簡單應(yīng)用、分析等較底層次的目標(biāo)，較少的顧及綜合、評價等較高層次的目標(biāo)，并且，答案過于單一、僵化，嚴(yán)重影響學(xué)生思維的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新一個觀念:只要

4、成績好、分?jǐn)?shù)高，就會得到教師的青睞、家長的首肯。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生一味追求考分，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試化，忽視了品德的培養(yǎng)、能力的提高.。(五)評價過于強調(diào)強調(diào)學(xué)生在整體中的位置，不利于培養(yǎng)學(xué)生健全的學(xué)生在整體中的位置，不利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格人格在應(yīng)試教育理念的影響下，對學(xué)生評價結(jié)果的解釋過多地采用常模參照性方法，即給學(xué)生排名次，獎前懲后。毋庸質(zhì)疑，這種方式確能篩選出一些優(yōu)秀學(xué)生，便于教師有針對性的教學(xué)，同時在一定程度上能提高學(xué)生的積

5、極性。但是，過多地依賴這種評價模式，勢必給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不可忽視的負(fù)面影響。1、焦、焦慮過慮過度認(rèn)為排隊在后是一種恥辱，為此使自己經(jīng)常處于緊張、焦慮的狀態(tài)之中，甚至產(chǎn)生“學(xué)習(xí)過敏癥”、“考試過敏癥”。經(jīng)常會聽到某某學(xué)生不堪考試的重壓而輕生，便是極好的例證。2、人、人際關(guān)系關(guān)系緊張緊張一方面，教師的期望、要求與學(xué)生的實際水平之間矛盾過大，造成師生間人際關(guān)系緊張。為了班級排個好名次，教師動則訓(xùn)斥、挖苦、體罰，使學(xué)生產(chǎn)生“教師過敏癥”。另