《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章“程序設(shè)計(jì)實(shí)例”教案

1、《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章“程序設(shè)計(jì)實(shí)例”教案教師杜浩山東省郯城第一中學(xué)（276100）課題：程序設(shè)計(jì)實(shí)例1課時(shí)（45分鐘）適用高中一年級(計(jì)算機(jī)操作相對比較熟練)教材分析：在第一次接觸程序設(shè)計(jì)并且只有一課時(shí)的情況下，學(xué)生是不可能學(xué)會(huì)一門程序語言的，因此只能通過現(xiàn)成的程序，讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般過程，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題即進(jìn)行信息加工處理的一般過程。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn)算法即程序設(shè)計(jì)的一般過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的

2、認(rèn)識(shí)及實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：１、了解程序與程序設(shè)計(jì)的概念。２、體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般步驟。３、引入并讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的三種邏輯結(jié)構(gòu)。４、培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的初步興趣。教法與學(xué)法：講練結(jié)合，分組討論。教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)教室配套光盤學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程：一、新課引入提問“用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題需要哪兩個(gè)重要環(huán)節(jié)”引入算法的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)。（答案１設(shè)計(jì)算法２編制和運(yùn)行程序來實(shí)現(xiàn)算法）二、進(jìn)入新課1、程序與程序設(shè)計(jì)的概念（1）教師設(shè)問１：已知直角三角形的兩邊，能否

3、求出第三邊？（學(xué)生回答：代入公式。）分析：通過已知的公式，按一定過程，計(jì)算出結(jié)果。（2）教師設(shè)問２：計(jì)算機(jī)能不能解決這個(gè)問題？（學(xué)生回答：有的說不能，有的說能。）分析：說不能，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)不能和人一樣直接進(jìn)行計(jì)算。說能，其實(shí)是一個(gè)過程，由人根據(jù)公式設(shè)計(jì)出算法，再按一定的順序和過程，通過一些計(jì)算機(jī)指令來完成計(jì)算，其中要考慮數(shù)據(jù)（邊長）和如何下指令。（3）引入概念：程序和程序設(shè)計(jì)：（4）練習(xí)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第1題。2、程序設(shè)計(jì)實(shí)例例1、說明

4、：這是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì)的實(shí)例，可以在這一簡單問題上多花些時(shí)間，讓學(xué)生即能體驗(yàn)和學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的一般過程，又能培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的初步興趣，還能幫助對例2、例3的理解學(xué)習(xí)。過程：（1）要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)部分，分析從設(shè)計(jì)算法到寫出程序共做了哪些工作。（2）打開指定位置的QBASIC程序，輸入課本上的程序代碼并運(yùn)行。（3）要求輸入不同的值運(yùn)行程序。（目的是要學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決問題的快捷、方便，提高學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的興趣。）（4）總結(jié)：順

5、序結(jié)構(gòu)的概念；INPUT語句和PRINT語句的含義。（5）練習(xí)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第2題。例２、過程：閱讀教材相關(guān)部分內(nèi)容，分析總結(jié)解決問題的步驟；打開指定位置的QBASIC程序原代碼，研究各語句在程序中的作用；運(yùn)行原程序，體會(huì)分支結(jié)構(gòu)是如何用程序?qū)崿F(xiàn)的。例３、過程打開QBASIC程序。1、提出問題：用順序結(jié)構(gòu)：計(jì)算f=3!。（學(xué)生寫出PRINTf=123）2、繼續(xù)提出問題：編程實(shí)現(xiàn)：計(jì)算f=10!。（一部分學(xué)生寫出PRINTf=123…1

6、0，一部分學(xué)生在觀察等待。）3、繼續(xù)提出問題：編程實(shí)現(xiàn)：計(jì)算f=100！。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，求100！方法簡單，但實(shí)現(xiàn)起來很繁瑣，可操作性差。）4、師生共同分析：在計(jì)算過程中，第一步：先計(jì)算2！，利用所得結(jié)果與2后面的數(shù)相乘，第二步：利用所得的積與再后面的一個(gè)數(shù)相乘，第三步，……，這里面有一個(gè)通式，用QBASIC語言實(shí)現(xiàn)就是每一步都有f=fII=I1直到I大于所給的階乘數(shù)。在這里上述通式被循環(huán)應(yīng)用。（循環(huán)結(jié)構(gòu)被自然引入。）5、要求學(xué)生閱讀教材

7、相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)問題解決的過程；打開指定位置的原程序代碼，研究各語句在程序中的作用；體會(huì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序?qū)崿F(xiàn)；運(yùn)行程序。三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容，交流討論學(xué)習(xí)本課后的感想與疑惑。四、作業(yè)：（課上與課后完成）完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)單。附：學(xué)習(xí)任務(wù)單１、閱讀本課第1至６段，完成下列題目：（１）什么是程序？（２）什么是程序設(shè)計(jì)？（３）程序設(shè)計(jì)分為哪幾個(gè)步驟？（４）程序設(shè)計(jì)應(yīng)包括對______________________和____________