人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)《位置與方向（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊P19～P21例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義，會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對位置，體會(huì)位置關(guān)系的相對性。2讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。3.讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐

2、標(biāo)思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。4通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置，繪制簡單平面示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：描述任意角度的具體方向，體會(huì)位置關(guān)系的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考師：每到夏季，咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié)，臺(tái)風(fēng)過境時(shí)常會(huì)

3、給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市。（課件出示信息）1.請幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。預(yù)設(shè)：一片范圍都可能，引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向，無法確定具體位置。（課件演示：以A市為觀測點(diǎn)，出示上北下南，左西右東四個(gè)方向標(biāo)志）2.揭題：氣象專家經(jīng)過精密測量，確定了臺(tái)風(fēng)中心位置。（課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置）現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎？今天這節(jié)課我

4、們將繼續(xù)研究這個(gè)問題──位置與方向。（板書課題：位置與方向）【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過程中，教師給予學(xué)生較多的思考空間，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件，才能確定物體的具體位置。（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置1理解信息?？葱畔?，說說它的含義。（課件出示：6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30方向，距離是600km）2討論方法：說說在圖上標(biāo)出物體位置時(shí)，應(yīng)先找準(zhǔn)什么（觀測點(diǎn)），再確定什么（方向）

5、，最后確定什么（距離）？3嘗試畫圖：學(xué)生嘗試?yán)L制出6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置，教師巡視指導(dǎo)。4欣賞交流：選擇有代表性的畫法，讓學(xué)生上臺(tái)展示，重點(diǎn)交流以下問題：（1）南偏東30怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。（課件演示方法）（2）怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離）5小結(jié)：說說如何確定某點(diǎn)

6、在圖上的位置，應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時(shí)通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。（三）觀察比較，內(nèi)化理解讓學(xué)生說說5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同，知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件，缺一不可。【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察比較，加深學(xué)生對“東偏南30”與“