依托“躬行苑”，打造開放的生本課堂 寧波慈溪市龍山小學 王琦峰

1、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——依托“躬行苑”，打造開放的生本課堂浙江省慈溪市龍山小學王琦峰小學科學課程改革從80年代的《自然》課，到90年代的《常識》課，再到03年后的《科學》課，已經(jīng)經(jīng)歷了許多的變革。無論是課時上的增減，學科內(nèi)容上的修改，還是學科間的整合，處處體現(xiàn)了從側(cè)重于“教學內(nèi)容的改革”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬娬{(diào)目標、內(nèi)容、教法、評價各方面協(xié)調(diào)性”，因而這是一種整體意義上的改革。特別是2015年3月底，浙江省教育廳下發(fā)了《深化義務(wù)教育課程改

2、革指導(dǎo)意見》，再次強調(diào)詮釋和提升“生本”教育的理念：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。通過這樣的教育理念，保護和培養(yǎng)每一位學生的學習興趣，充分調(diào)動每一位學生的學習積極性，開發(fā)和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。在這樣的課改背景下，作為一名小學科學教育工作者，就必須從現(xiàn)有條件出發(fā)，在扎實開展好課堂教學、開足開齊學生實驗的前提下，積極推進小學科學拓展性課程。換而言之，就是要利用好學校的一切資源，不僅僅是

3、依賴實驗室里的儀器開展教學，而是要打造一種緊密聯(lián)系學生和科學課程之間的開放性的課堂。因此，創(chuàng)建一個能夠讓學生親自實踐、獲得更多體驗，以便更好理解科學的園地——“躬行苑”的想法油然而生。一一以教材體系為主，設(shè)計符合學生實踐的拓展性基地。以教材體系為主，設(shè)計符合學生實踐的拓展性基地。近十幾年來，世界各國的小學科學課程主要都是以科學探究、科學概念、情感態(tài)度與價值觀三部分作為改革的方向。其中，科學概念大致分為生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三方面

4、內(nèi)容，教科版小學科學教材也是以此為核心進行多次改版。其中“物質(zhì)世界“這部分所涉及的許多知識與技能都是現(xiàn)代科學和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，因此，實驗操作、儀器的使用都是這部分內(nèi)容的關(guān)鍵，也決定了這部分內(nèi)容需要大量規(guī)范的儀器。在2014年至2015年初，借著創(chuàng)建慈溪市示范實驗室的春風，我們科學組添置了許多不完善的儀器，重新購置了標準實驗桌椅，讓孩子們能夠人人參與實驗、操作實驗，這也為我們學生能夠多次參加慈溪市實驗操作競賽并獲一等獎創(chuàng)造了有力條件。而“

5、生命世界“的內(nèi)容是要讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識。而現(xiàn)實卻是間接經(jīng)驗與直接認知之間存在很大的差距。例如：蔥、大蒜、韭菜，作為一名因此，我做的第一步就是利用谷歌地圖的方式，借助軟件，繪制了一份綜合教學樓到實驗教學樓之間的綠化區(qū)簡圖。然后和科學組內(nèi)的成員共同劃分并制作了各探究實踐區(qū)的示意圖和說明書。二二群策群力，建設(shè)符合校園實際和課程特色的探究家園。群策群力，建設(shè)符合校園實際和課程特

6、色的探究家園?！扒蓩D難為無米之炊”——雖然有了符合建設(shè)探究實踐基地的場所，但由于原先綠化區(qū)里面種植了桂花、山茶花、槭樹、樟樹、櫻花、垂絲海棠、木蘭花等觀賞類樹木，而且密度又非常大。如果僅僅利用一些樹木之間的空隙來進行種植和養(yǎng)殖，根本上起不到讓大量學生參與的目的，如果只是讓個別孩子參與一下，那就完全淪為了形式?？墒且堰@么多大樹進行移栽，又沒有足夠的土地來安置。怎么辦呢？俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！盀閷W生打造一個課外的探究園地”的項

7、目也得到了學校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視。校長親自組織了美術(shù)組和體育組的老師，在我的統(tǒng)籌之下，借助不同學科教師的特長，反復(fù)對綠化區(qū)進行測量、設(shè)計。幾易其稿之后，制定了修枝、移栽、見縫插針等多頭并進的建設(shè)方式。在保證綠化區(qū)內(nèi)每一種植物都有保留的情況下，把體型相對較小的桂樹、山茶花等進行修枝并移栽；對櫻花、樟樹等樹形龐大的植株進行保留主干，去除旁枝的修整；對側(cè)柏杜鵑花等低矮叢生的樹木進行塑形處理……一番勞作之后，修整出6平方左右的地塊十余個，按需分配

8、給全校各個班級。為了做到美觀、實用并且便于管理，這些土地都采用不同的籬笆分割。這樣一來，年級段有年級段的特色，每班又有獨立的空間來展現(xiàn)各班的特色。有了自己的科學實踐基地后，雖然每個班分到的面積都不大，但孩子們的熱情異常高漲。為了充分利用好這些土地，我結(jié)合教材的內(nèi)容，列舉了小學科學課程中需要孩子們觀察或者種植的各類蔬菜、花卉的清單：三年級上冊的車前草、酢漿草、蒲公英、狗尾草、向日葵、甘薯、馬鈴薯等；三年級下冊的鳳仙花、大豆、南瓜、牽?；ā?/p>