化學計量在實驗中的應(yīng)用

1、四重五步學習法——讓孩子終生受益的好方法1讓更多的孩子得到更好的教育4006616666化學計量在實驗中的應(yīng)用化學計量在實驗中的應(yīng)用一、目標與策略一、目標與策略明確學習目標及主要的學習方法是提高學習效率的首要條件，要做到心中有數(shù)！學習目標：學習目標：?了解物質(zhì)的量的單位——摩爾；?了解摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積和物質(zhì)的量濃度的含義；?能根據(jù)物質(zhì)的量與粒子數(shù)目之間的關(guān)系進行計算；?掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法和應(yīng)用。重點難點：重點難點：

2、?物質(zhì)的量的單位——摩爾，氣體摩爾體積，物質(zhì)的量濃度的概念，物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量和物質(zhì)的量濃度的關(guān)系，一是物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。學習策略：學習策略：?本節(jié)將學習一種新的物理量——物質(zhì)的量，它聯(lián)系宏觀可測量物理量與微觀粒子數(shù)。深入理解、大量練習能有助于掌握本節(jié)內(nèi)容。二、學習與應(yīng)用二、學習與應(yīng)用知識點一：物質(zhì)的量及其單位知識點一：物質(zhì)的量及其單位要點詮釋：要點詮釋：化學實驗中，取用的藥品無論是單質(zhì)還是化合物，都是可以用器具稱量的。而物質(zhì)

3、間發(fā)生的化學反應(yīng)是原子、離子或分子之間按一定的數(shù)目關(guān)系進行的，對此，不僅我們用肉眼直接看不到，也難以稱量。國際科學家建議用“物質(zhì)的量”將一定數(shù)目的原子、離子或分子等微觀粒子與可稱量物質(zhì)聯(lián)系起來。（一）（一）物質(zhì)的量：物質(zhì)的量：是一個基本物理量，表示，符號為n。（二）（二）摩爾：摩爾：物質(zhì)的量的單位為，簡稱，符號為。1mol“凡事預則立，不預則廢”?？茖W地預習才能使我們上課聽講更有目的性和針對性。我們要在預習的基礎(chǔ)上，認真聽講，做到眼睛看

4、、耳朵聽、心里想、手上記。知識要點知識要點——預習和課堂學習預習和課堂學習認真閱讀、理解教材，嘗試把下列知識要點內(nèi)容補充完整，帶著自己預習的疑惑認真聽課學習。請在虛線部分填寫預習內(nèi)容，在實線部分填寫課堂學習內(nèi)容。若有其它補充可填在右欄空白處。詳細內(nèi)容請參看網(wǎng)校資源ID：#tbjx2#211088四重五步學習法——讓孩子終生受益的好方法3讓更多的孩子得到更好的教育4006616666（三）（三）物質(zhì)的量（物質(zhì)的量（n）、質(zhì)量（）、質(zhì)量（m

5、）、摩爾質(zhì)量（）、摩爾質(zhì)量（M）之間存在著下述關(guān)系：）之間存在著下述關(guān)系：如H2SO4的摩爾質(zhì)量為98gmol―1，則24.5gH2SO4的物質(zhì)的量：。借助于物質(zhì)的量，可以把肉眼看不到的微觀物質(zhì)的微粒數(shù)，與宏觀上可以稱量的物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來。所以物質(zhì)的量起到了橋梁作用。我們可以對物質(zhì)的微粒數(shù)和質(zhì)量進行相互的換算。如上題中24.5gH2SO4的物質(zhì)的量n(H2SO4)=0.25mol，其微粒數(shù)N(H2SO4)=n(H2SO4)NA=0.25

6、mol6.021023mol―1=1.5051023。知識點三：氣體摩爾體積知識點三：氣體摩爾體積要點詮釋：要點詮釋：對于氣態(tài)物質(zhì)，測量體積比稱量質(zhì)量更方便。物質(zhì)的體積取決于這三個因素。1mol固態(tài)物質(zhì)或液態(tài)物質(zhì)含有的粒子數(shù)相同，而粒子之間的距離是非常小的，這就使得固態(tài)物質(zhì)或液態(tài)物質(zhì)的體積主要決定于粒子的大小。但由于粒子大小是不相同的，所以1mol不同的固態(tài)物質(zhì)或液態(tài)物質(zhì)的體積是不相同的。對于氣體來說，粒子之間的距離遠遠大于粒子本身的直

7、徑，所以1mol氣體的體積主要決定于。而在相同的溫度和壓強下，任何氣體粒子之間的距離可以看成是相等的，因此，1mol氣體都是有相同的體積。（一）（一）氣體摩爾體積：氣體摩爾體積：氣體摩爾體積指，符號為，常用單位有。（二）（二）注意：注意：（1）不同的溫度和壓強下，氣體摩爾體積。（2）在標準狀況（0、101kPa）下，氣體摩爾體積Vm=。（三）（三）氣體體積（氣體體積（V）、氣體摩爾體積（）、氣體摩爾體積（Vm）、氣體的物質(zhì)的量（）、氣體