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文檔簡介
1、初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿大集合初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿大集合全部說課稿目錄全部說課稿目錄16.3《分式方程解法》說課稿17.2《反比例函數(shù)》說課稿18.1《探索勾股定理》第一課時說課稿18.1《勾股定理》說課稿《勾股定理》說課稿18.2《勾股定理的逆定理》說課稿19.1《平行四邊形》的說課稿19.2.2《菱形(1)定義與性質(zhì)》說課稿20.2《數(shù)據(jù)的波動》說課稿(第一課時)《除法》說課稿《矩形》(第一課時)說課稿《實際問題與反比例函數(shù)(第三課時)》教
2、案說明《平行四邊形的判定(1)》說課稿《分式的意義》說課稿“形的判定”說課稿菱形(第2課時)16.3《16.3《分式方程解法分式方程解法》說課稿說課稿《課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”從教師的教學(xué)角度上看:教師是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者,是教學(xué)活動的主導(dǎo);從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上看:數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動,是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動,是學(xué)習(xí)活動的主體;從師生的合作角度上
3、看:數(shù)學(xué)活動過程是教師和學(xué)生之間互動的過程,是師生共同發(fā)展的過程,即要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,也要促進(jìn)教師成長。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo),在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要遵循以下原則:一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點組織教學(xué)。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和提高解決問題的能力。三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流。2、鼓勵
4、學(xué)生解決問題策略的多樣化。四、教師對教學(xué)目標(biāo),難點,重點把握要恰當(dāng)、具體。數(shù)的計算非常重要,計算是幫助我們解決問題的工具,只有在具體的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識計算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解的是面對具體的情境,確定是否需要計算,然后再確定需要什么樣的計算方法??谒恪⒐P算、估算、計算器和計算機都是供學(xué)生選擇的方式,都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的。一、設(shè)計思想:方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型,發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識,滲透轉(zhuǎn)化
5、思想。情感態(tài)度:強化用數(shù)學(xué)的意識,增進(jìn)同學(xué)之間的配合,體驗在數(shù)學(xué)活動中運用知識解決問題的成功體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點:解分式方程的基本思路和解法。教學(xué)難點:理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。設(shè)計說明:情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)不應(yīng)該是一節(jié)課或一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課,它應(yīng)該與具體的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起,才能讓教師好把握,學(xué)生好掌握,否則就是空中樓閣,霧里看花,水中望月。四、板書設(shè)計:a不是分式方程的解(二
6、)學(xué)習(xí)方法:類比與轉(zhuǎn)化教學(xué)思考:伴隨教學(xué)過程的進(jìn)行,不失時機的,恰到好處的書寫板書,要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好,絕不能用媒體技術(shù)替代應(yīng)有的板書,現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。五、教學(xué)過程:活動1:創(chuàng)設(shè)情境,列出方程設(shè)計說明:教師不失時機的對學(xué)生進(jìn)行思想教育,激勵學(xué)生,寓德于教。體現(xiàn)了教學(xué)評價之美激勵啟迪。設(shè)計說明:通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程,體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型,發(fā)展學(xué)生分
7、析問題解決問題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識,激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情,為探索分式方程的解法做準(zhǔn)備。活動2:總結(jié)定義,探究解法使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別;通過合作探究分式方程的解法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,增強利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的能力及合作的意識。教學(xué)思考:再一次體現(xiàn)了對全章進(jìn)行整體設(shè)計的好處,在學(xué)習(xí)16.1分式和16.2分式的運算時,幾乎每一節(jié)課都運用類比的思想分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練,所以才出現(xiàn)了
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