圖形中的規(guī)律說(shuō)課稿

1、《圖形中的規(guī)律圖形中的規(guī)律》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家上午好，我是號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《圖形中的規(guī)律》，接下來(lái)我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)闡述我的說(shuō)課內(nèi)容：一、教材分析一、教材分析《圖形中的規(guī)律》這節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第97、98頁(yè)，數(shù)學(xué)好玩中的第二課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種數(shù)和常見(jiàn)平面圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材安排了“擺三角

2、形”和“點(diǎn)陣中的規(guī)律”這兩項(xiàng)探究活動(dòng)來(lái)研究圖形結(jié)合的規(guī)律。教材通過(guò)先讓學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、想一想，再用算式表示圖形中小棒的個(gè)數(shù)，從而歸納出已知圖形中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，然后利用知識(shí)遷移的特點(diǎn)，依次類推出其他圖形中所隱含的數(shù)的規(guī)律，并輔以算式，從而建立數(shù)學(xué)模型，將圖的規(guī)律轉(zhuǎn)化為數(shù)的規(guī)律，建立“數(shù)與形”之間的聯(lián)系，直觀地體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想和。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)各種平面圖形，接觸過(guò)圖形排列在實(shí)際生活中的應(yīng)用，具有一定的生活

3、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，也具備了探究規(guī)律的能力，但學(xué)生對(duì)于利用圖形研究數(shù)，尋找數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，還有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索的過(guò)程和方法。5我的思考：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在觀察與操作過(guò)程中易于激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，本課教學(xué)我注重以學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作、通過(guò)擺小捧的方式在不斷地操作、觀察、討論、概括和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索一些簡(jiǎn)單圖形排列的規(guī)律。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知

4、識(shí)，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。為此，我將給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程必須與教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能順利地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)模式。本節(jié)課我主要安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二是組織活動(dòng)，探索規(guī)律；三是利用規(guī)律，解決問(wèn)題；四是課堂總結(jié)，升華思想。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：星期天，小動(dòng)物到公園里游玩，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)花壇兩

5、邊籬笆是由一根根的小木棍搭成的，皮皮狗覺(jué)得很奇怪，就想：這兩邊的籬笆是由多少根小木棍擺成的呢？引發(fā)學(xué)生思考，怎樣知道小棍的數(shù)量呢學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些三角形排列是有規(guī)律的，從而引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活情境中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。二、組織活動(dòng)，探索規(guī)律這部分內(nèi)容我是根據(jù)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的。1、活動(dòng)一：擺三角形這部分內(nèi)容分三個(gè)層次進(jìn)行：第一層次：首先，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才籬笆中的三