廣東省汕頭市2014-2015學年高二普通高中教學質量檢測生物試題

1、高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家浙江、廣東、廣西、福建、云南、北京、山西，歡迎投稿、合作、qq：2355394557。汕頭市2014—2015學年度普通高中教學質量監(jiān)測高二生物本卷共100分，考試時間90分鐘。注意事項：1答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號分別填寫在答題卡上，用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡上，并在答題卡右上角的“試室號”和“座位號”欄填寫試室號、座位號，將相應的試室號、座位號信息點涂黑。

2、2選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答卷前必須先填好答題紙的密封線內各項內容。答案必須寫在答題紙上各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4考生必須保持答題卡、答題紙的整潔，考試結束后，將答題卡、答題紙一并交回。第

3、一部分第一部分(選擇題，共選擇題，共3636分)一、單項選擇題：本大題共12小題，每小題2分，共24分；在每小題給出的四個選項中，只有一個選項最符合題目要求。１下列都含有氮元素的一組物質是A脫氧核糖和脫氧核糖核酸B抗體和血紅蛋白C丙酮酸和丙氨酸D脂肪和脂肪酶２.關于能量的知識，以下說法錯誤的是A米飯中的淀粉被消化吸收后直接為人體各項生命活動提供能量B葉綠體和線粒體中都發(fā)生了能量的轉化C人的體溫恒定是機體產(chǎn)熱與散熱保持動態(tài)平衡的結果D能量

4、流動是生態(tài)系統(tǒng)的一項功能３下列有關實驗的說法正確的是A用酒精洗去“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中解離液后再對根尖進行染色B.觀察線粒體，把烘干處理的口腔上皮細胞放在健那綠染液中染色C.“體驗制備細胞膜的方法”實驗中要使用蒸餾水或清水使紅細胞漲破D在“探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”實驗中，計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進入瓊脂塊的速率４下圖表示細胞的生命歷程，其中甲～辛表示相關生理過程。下列描述中正確的是高考資源

5、網(wǎng)（），您身邊的高考專家浙江、廣東、廣西、福建、云南、北京、山西，歡迎投稿、合作、qq：2355394557。C垂體分泌的調節(jié)繁殖活動的激素是促性腺激素釋放激素D該過程體現(xiàn)了性激素分泌的分級調節(jié)10右圖為溫特研究植物向光性的實驗設計，①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進行的不同處理。下列分析錯誤的是A溫特猜想尖端產(chǎn)生的化學物質可以擴散到瓊脂塊中B若在單側光照下進行該實驗，得到的實驗結果完全相反C④和⑥結果表明胚芽鞘彎曲生長與尖端產(chǎn)生

6、的物質有關D設置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊原有成分對胚芽鞘生長的影響11某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理情況見下表。與此有關的敘述不正確的是1組2組3組4組滅菌不滅菌滅菌不滅菌土壤處理濕潤濕潤較干燥較干燥A探究的問題是不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用B預期結果是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解C為了控制實驗中的無關變量，作

7、為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理D該實驗的自變量為土壤是否滅菌處理，實驗中的對照組是1和312.圖A為自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，圖B為城市生態(tài)系統(tǒng)的能量倒金字塔，以下解釋中不正確的是A圖A中食肉動物所在營養(yǎng)級的能量最多只有食草動物所在營養(yǎng)級能量的15B圖B中，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產(chǎn)者固定的太陽能總量C若受到DDT（農(nóng)藥）污染，A生態(tài)系統(tǒng)中污染物含量最高的是食肉動物D一旦人的作用消失，B生態(tài)系統(tǒng)將很快退化二、雙項選擇

8、題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的四個選項中，有兩個選項符合題目要求，全部選對得3分，選一個且正確得1分，其他情況不得分。13能促進人體細胞利用葡萄糖的激素是A甲狀腺激素B促性腺激素C抗利尿激素D胰島素14.一種日本特有的蚜蟲的雌性個體在其出生后半年就開始不斷繁殖后代，而且在喪失繁殖能力后仍能繼續(xù)分泌黏液，攻擊瓢蟲等天敵，與其它雌性昆蟲繁殖后會死去不同，因此獲得“蚜蟲奶奶”美稱。以下說法正確的是A在自然條件下，蚜蟲