教學(xué)設(shè)計(jì)《蠟燭燃燒的秘密》（樂清市柳市鎮(zhèn)第十二小學(xué)朱旭芒）

1、課題課題蠟燭燃燒的秘密課時課時第一課時教材與學(xué)情分析《蠟燭燃燒的秘密》是本人設(shè)計(jì)的教科版教材六年級下冊第二單元物質(zhì)的變化這一單元的拓展課，開始本課教學(xué)以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》《小蘇打和白醋的變化》、《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》等課，在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對化學(xué)變化，物理變化，以及兩者的特點(diǎn)，小蘇打和白醋制取二氧化碳?xì)怏w，都有了一定的了解。本課從蠟燭放在封閉的燒杯里會怎樣導(dǎo)入，猜測蠟燭的熄滅是因?yàn)槭裁矗吭僭O(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，測試在

2、封閉空燒杯里、裝氧氣封閉燒杯、裝二氧化碳封閉燒杯蠟燭熄滅的時間從而得出蠟燭熄滅的原因。最后運(yùn)用所學(xué)的知識解決幾個生活中的實(shí)例。經(jīng)過三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究能力?；谝陨蠈φn程和學(xué)情的分析，我認(rèn)為本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論這樣一個

3、自我探索之旅。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:蠟燭的燃燒需要氧氣，二氧化碳可以抑制蠟燭燃燒。過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀:懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象并思考背后的原理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備:小蠟燭一根（下面粘一塊泡沫），鑷子一

4、個，火柴一盒，計(jì)時器一個，100ml的燒杯3個（一個什么也不裝，一個裝白醋，一個裝雙氧水），小蘇打，二氧化錳，毛巾一條，保鮮膜一個。塑料大燒杯一個用來盛反應(yīng)后的廢液。教學(xué)輔助:手機(jī)實(shí)時投影。過程設(shè)計(jì)活動一活動一:蠟燭燃燒，激發(fā)思維碰撞蠟燭燃燒，激發(fā)思維碰撞設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:通過猜測蠟燭在封閉的燒杯里面燃燒，會看到什么？引發(fā)學(xué)生通過猜測蠟燭在封閉的燒杯里面燃燒，會看到什么？引發(fā)學(xué)生的思考，再現(xiàn)場演示，進(jìn)一步提問，是什么原因?qū)е孪灎T的熄滅，

5、激發(fā)的思考，再現(xiàn)場演示，進(jìn)一步提問，是什么原因?qū)е孪灎T的熄滅，激發(fā)學(xué)生對于這個生活中的問題的思考，開啟本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于這個生活中的問題的思考，開啟本課的學(xué)習(xí)?；顒舆^程:點(diǎn)撥:通過看每個小組的數(shù)據(jù)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？氧氣充足的時候可以讓蠟燭燃燒得更久；二氧化碳充足的時候，燃燒的蠟燭會更快的熄滅。（板書:支持燃燒不支持燃燒）活動三活動三:運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:通過一些生活中經(jīng)歷的問題的呈現(xiàn)，進(jìn)一步

6、鞏固所學(xué)的知識，通過一些生活中經(jīng)歷的問題的呈現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力激發(fā)學(xué)生在平時生活中學(xué)會觀察激發(fā)學(xué)生在平時生活中學(xué)會觀察思考身邊的現(xiàn)象。思考身邊的現(xiàn)象?；顒舆^程:1、消防員用干冰滅火原理點(diǎn)撥:這個消防員叔叔，在干嘛？點(diǎn)撥:消防員叔叔用的是我們這里通用的干冰滅火器，干冰就是固態(tài)的二氧化碳，你知道干冰滅火的原理嗎？預(yù)設(shè):因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?，所以可以滅火?、燒菜的

7、時候，油鍋著火點(diǎn)撥:如何更快的消滅火情？預(yù)設(shè):加水。點(diǎn)撥:通過今天的學(xué)習(xí)，還有一種更快滅火的方法，你猜到了嗎？蓋上鐵鍋的蓋子，你知道原因嗎？蓋上蓋子的時候，在封閉的空間里，隔絕了外界的氧氣，當(dāng)鍋里氧氣沒有了的時候，火自然就滅了，現(xiàn)在你知道了嗎？3、知識梳理總結(jié)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)A類學(xué)生:收集資料，進(jìn)一步了解二氧化碳和氧氣的其他特性。B、C類學(xué)生:收集資料，了解燃燒帶來的空氣變化。板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)蠟燭燃燒的秘密氧氣二氧化碳支持燃燒不支持燃燒