教學設(shè)計《遺傳和變異》

1、教學設(shè)計遺傳和變異舟山市定海區(qū)檀楓小學趙曄【教學目標教學目標】科學概念：1生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。2染色體由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成，DNA是決定生物體遺傳性狀的遺傳物質(zhì)。過程與方法：提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W重難點教學重難點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異。提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。【教學準備教學準備】我的相貌性狀

2、分析表、小組相貌性狀調(diào)查統(tǒng)計表、鏡子若干?！窘虒W過程教學過程】一、新課導入瀏覽照片。這些人你們認識嗎？思考：大家都有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，為什么還是能夠一眼就可以認出他們呢？（預(yù)設(shè)：因為人與人之間是不同的，長得不一樣，主要是相貌特征不同。）揭題：這節(jié)課我們就來學習“遺傳和變異”。二、活動探究1、觀察我們的不同全班同學的相貌一樣嗎？那人與人之間的相貌有哪些不同呢？其實人與人之間的相貌存在著很多的差異，單講痣，就有很多不同：數(shù)

3、量、大小、形狀、位置、顏色等等。所以我們現(xiàn)在討論的只是很少的一部分。這節(jié)課我們重點觀察幾個非常明顯的相貌。2、五個相貌特征分析3、討論：觀察小組統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（要求：匯報時不要讀自己的小組統(tǒng)計表，而是要講清楚你根據(jù)什么得到什么發(fā)現(xiàn)。其他小組認真傾聽，有沒有補充。）發(fā)現(xiàn)：人與人之間有些相貌特征相同的人比較多，有些相貌特征相同的人比較少。交流：小組里面有沒有發(fā)現(xiàn)五個相貌特征完全一樣的人呢？（沒有：說明你的相貌特征在小組里面是唯一的，

4、在全班找相同相貌特征的人。有：把記錄單拿上來展示，請相貌特征相同的人站起來，你覺得他們長得像不像？為什么五個相貌特征完全一樣，他們看起來還不一樣呢？活動：請你選擇一個相貌特征把他們給區(qū)分開來。結(jié)論：雖然五個相貌特征是一樣的，但我們還是可以通過其他相貌特征把他們給區(qū)分開來，所以他們看起來不像。思考：平時有沒有見過非常像的兩個人？（克隆人是違法的，雙胞胎有可能。）4、相貌特征圖演示：相貌特征組合圖一個相貌特征可以把我們分成2類，如果再增加一

5、個，有耳垂這個地方又可以分為2類，無耳垂這個地方也可以分為2類，組合成4種類型，我們就被分成了4類；再增加一個，可以組合成8種類型，把我們分成了8類。隨著相貌特征數(shù)量增加，可以有很多種組合，可以把我們細分成更多的類別，擁有相同相貌特征的人就越少。當我從這么多的相貌特征中只需要挑選30個，就可以把全中國的人給區(qū)分開來了。而且人與人之間的相貌特征遠遠不止30個，所以我們還能不能找到完全一樣的兩個人嗎？交流：所以在這個地球上，你的相貌是唯一的