方案《農(nóng)村小學(xué)“葵花課程”的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐研究》陳君芬·潘劉芳

1、農(nóng)村小學(xué)農(nóng)村小學(xué)“葵花課程葵花課程”的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐研究的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐研究舟山市普陀區(qū)六橫鎮(zhèn)雙塘中心學(xué)校陳君芬潘劉芳一、課題研究的背景及意義一、課題研究的背景及意義符合課程改革的需求。符合課程改革的需求?！墩憬〗逃龔d關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教基礎(chǔ)〔2015〕36號(hào)）指出：要分類(lèi)建設(shè)拓展性課程。其中包括實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生探究自然、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的能力。校本課程正是

2、屬于該類(lèi)課程，它是我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程中的一個(gè)組成部分，也是中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可或缺的一部分。符合學(xué)校特色的需求。符合學(xué)校特色的需求。我校是一所面朝大海，背靠大山的農(nóng)村學(xué)校，校內(nèi)有可供實(shí)踐土地約160平，對(duì)于開(kāi)發(fā)基于葵花的校本課程提供了有利的自然條件。學(xué)校教職工，老中青比例合理，有較強(qiáng)的干勁，為課程的實(shí)踐研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校大部分學(xué)生家中都有自留地，家長(zhǎng)們精于務(wù)農(nóng)，耳濡目染之下，學(xué)生對(duì)勞作產(chǎn)生了濃厚的興趣。符合師生發(fā)展的需求。符合

3、師生發(fā)展的需求。通過(guò)本課題的研究，旨在培養(yǎng)三至六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（含科學(xué)探究意識(shí)、科學(xué)觀察能力）、勞動(dòng)實(shí)踐能力，使其能夠自由、健康成長(zhǎng)并在勞動(dòng)實(shí)踐中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，豐富學(xué)生的實(shí)踐性研究學(xué)習(xí)。在立足于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)前提下，此課題能增強(qiáng)教師的校本課程意識(shí)，提高綜合課程開(kāi)發(fā)的能力，掌握必需的課程技能，提升學(xué)校“葵花朵朵向太陽(yáng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子共浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀我國(guó)所倡導(dǎo)的校本課程

4、開(kāi)發(fā)將國(guó)家課程和地方課程相補(bǔ)充、相統(tǒng)一。新課改以來(lái)，我國(guó)教育工作者在校本課程的開(kāi)發(fā)與研究中做了巨大的貢獻(xiàn)。其中以“農(nóng)業(yè)”為特色的校本課程研究中，上海、杭州、溫州等地的研究已經(jīng)較為扎實(shí)。上海市青浦高級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)和實(shí)施了《校園有機(jī)農(nóng)場(chǎng)》的校本課程，以主題實(shí)踐活動(dòng)和課題探究的模式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，課程的開(kāi)放性資源對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益也產(chǎn)生了一定影響。余杭區(qū)的“大觀山果園文化”則是借助了杭州市最大的國(guó)有專業(yè)化果園占地1500余畝，以此為本開(kāi)發(fā)了系

5、列文化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。溫州市很多學(xué)校都開(kāi)辟了自主農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生以“學(xué)農(nóng)活動(dòng)”1.學(xué)校層面：力求達(dá)到能編寫(xiě)出一套適合農(nóng)村小學(xué)基于實(shí)踐研究的葵花校本課程，面向有一定思維能力的三至六年級(jí)學(xué)生，讓教材輔助教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作、研究記錄。2學(xué)生層面：切實(shí)與葵花來(lái)一次親密接觸，會(huì)播種、會(huì)護(hù)理、會(huì)收獲；并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，撰寫(xiě)觀察日記、做相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。整合學(xué)科，如有關(guān)葵花的美文習(xí)作，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；欣賞葵花，讓每

6、個(gè)學(xué)生都能制作簡(jiǎn)單的葵花手工藝品，提高美育。聯(lián)系德育，增加學(xué)生的知識(shí)能力儲(chǔ)備，感悟葵花的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)習(xí)其蓬勃向上的精神。3教師層面：讓老師參與課程的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)，積極參與到課程研究中，培養(yǎng)專業(yè)的校本課程開(kāi)發(fā)能力，提高教師的課題實(shí)踐研究能力。課題研究的內(nèi)容：1.教材的開(kāi)發(fā)。教材包括知識(shí)性課程“知葵花”，啟蒙興趣，實(shí)踐拓展性課程“種葵花”、“賞葵花”、“收葵花”、“品葵花”和“用葵花”，鍛煉學(xué)生科學(xué)觀察能力，動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，