理論研究讀書筆記

1、理論研究讀書筆記題目如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性時間12月學(xué)習(xí)內(nèi)容出處網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡錄：如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。魏爾金斯（1972）更是精辟地指出：沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。第二語言習(xí)得理論同樣認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言

2、技能的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。研究聽力教學(xué)的學(xué)者們都知道，作為英語知識基礎(chǔ)的詞匯在聽力培養(yǎng)中的重要性。他們認(rèn)為，詞匯量的大小從一個側(cè)面決定了聽力理解的程度?？梢院敛豢鋸埖卣f，詞匯量是制約外語學(xué)習(xí)效率的最重要因素。詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。本文將從以下幾個方面討論如何提高小

3、學(xué)英詞匯教學(xué)的有效性。一、興趣為首，消除詞匯學(xué)習(xí)過程中的心理障礙一、興趣為首，消除詞匯學(xué)習(xí)過程中的心理障礙心理因素對英語學(xué)習(xí)成績的影響極大。調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)生掌握不好英語詞匯是由心理因素造成的。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)以及學(xué)好詞匯學(xué)好英語的毅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，首先上好導(dǎo)言課，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的英語，如：VCD，CD，CuteCoolhamburgerca

4、rtoonTV，WCEmailTshirtchocolateKFCM（Macdonald）...消除學(xué)習(xí)過程中可能形成的心理障礙并讓學(xué)生體會到英語就在我們身邊。二、語音為導(dǎo)，為詞匯教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)二、語音為導(dǎo)，為詞匯教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)26個英語字母對于在非英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，教學(xué)26個字母的同時教給學(xué)生各字母在單詞中的發(fā)和鞏固舊詞匯的策略，同時，盡可能多地為學(xué)生提供鞏固英語詞匯

5、的機(jī)會。1巧用實物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。巧用實物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語第一冊Unit8HappyNewYear單元的dollrobotCD等玩具用品時，向?qū)W生展示一種物品說Thi

6、sisa...(Itisa...)再出示同一類物品說Thisisa...(Itisa...)，too.學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)英文單詞的聽、說、讀、寫對讓號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語文稱呼的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。2活用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。活用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。“游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)

7、習(xí)方式。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。游戲既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touchguess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實物（或玩具）置于講臺上，請兩位同學(xué)上講臺，一位同學(xué)拿起一個實物（或玩具），讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸實物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次機(jī)會并用句型“Isita...”進(jìn)

8、行猜測。當(dāng)他猜錯時，全班同學(xué)齊說No；當(dāng)他猜對時，全班同學(xué)齊說Yes并說出該單詞。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)詞匯。游戲化教學(xué)不但讓學(xué)生樂于接受、而且能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞同時增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。例如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語第六冊U