高效教學(xué)教學(xué)模式舉隅

1、校本研修資料校本研修資料（教學(xué)規(guī)律及高效教學(xué)模式解讀篇）徐聞縣教育局教研室編2012年11月3主體、主導(dǎo)、主線，是諸教學(xué)因素在教學(xué)過程中的動態(tài)平衡、和諧統(tǒng)一。錢夢龍指出：學(xué)生為主體是教學(xué)的前提，著眼于使學(xué)生善學(xué)；教師為主導(dǎo)，是強(qiáng)化學(xué)生主體地位的條件，著眼于善導(dǎo)；而學(xué)生的善學(xué)與學(xué)生的善導(dǎo)都必須通過善練的科學(xué)序列才能實(shí)現(xiàn)，所以說訓(xùn)練為主線是主體與主導(dǎo)相互作用的必然歸宿。（2）四式四式包括自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式。基本式基本式為導(dǎo)讀教學(xué)

2、的結(jié)構(gòu)形態(tài)基本式即基本課型，其表現(xiàn)形態(tài)為：自讀式教讀式練習(xí)式復(fù)讀式稱四式。自讀式自讀式，它不同于預(yù)習(xí)，是在課內(nèi)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力為目的的一種訓(xùn)練方式。自讀，是學(xué)生為主體思想的體現(xiàn)，但自讀的成功離不開教師的主導(dǎo)作用。在自讀訓(xùn)練過程中，師生之間的配合大致有三種情況：一是先教后讀；二是先讀后教；三是邊讀邊教或邊教邊讀。自讀，是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練過程，不是學(xué)生隨心所欲的自由閱讀。教讀式教讀式，是教會學(xué)生自讀。教讀與自讀同步，或先教后

3、讀或先讀后教，或邊讀邊教。教讀的最終目的，是使學(xué)生真正學(xué)會自讀，從而達(dá)到不需要教師再教的境界。教讀，比較集中地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。但教師的主導(dǎo)作用，只有通過強(qiáng)化學(xué)生的主體地位才能得到充分、正確的發(fā)揮。在教讀中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；第三、幫助學(xué)生克服閱讀中的困難。練習(xí)式練習(xí)式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以后，完成一定的口頭或書面作業(yè)。其目的是為加深對新課知識的理解，強(qiáng)化記憶，也是為了促進(jìn)知識

4、的遷移。常用的練習(xí)類型有：①記誦為主的練習(xí)，有助讀、背誦、抄讀等。②以消化為主的練習(xí)，有問答題、劃分文章層次、分析文章特點(diǎn)、揣摩作者思路以及寫作練習(xí)中的改寫、續(xù)寫。③以應(yīng)用知識為主的練習(xí)，即遷移練習(xí)。這類練習(xí)可以是分解的，也可以是綜合的，小至用一個(gè)詞造句，大至鑒課文寫作。復(fù)讀式復(fù)讀式，是一種復(fù)習(xí)性的閱讀訓(xùn)練形式。把若干篇已教過的課文按一個(gè)中心組成復(fù)讀單元，指導(dǎo)學(xué)生讀、想、議、練。既溫故又知新，這就是復(fù)讀單元可以與教學(xué)單元重合，也可以按訓(xùn)

5、練的需要另組單元，按訓(xùn)練目的，復(fù)讀大致有三種：一是以知識歸類為目的的復(fù)讀；二是以比較異同為目的的復(fù)讀；三是以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為目的復(fù)讀。2、魏書生的六步教學(xué)法、魏書生的六步教學(xué)法我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容六步教學(xué)法的基本內(nèi)容和過程和過程第一步定向。定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、并

6、告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞焉的用法，妻子阡陌交通古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。第二步自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。第三步討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。第四步答題。也是立足于由

7、學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。第五步自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。第六步小結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信