小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

1、小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式一、熱身一、熱身復(fù)習(xí)活動（復(fù)習(xí)活動（WarmupRevision）（約（約5分鐘）分鐘）熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點：(1)激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。(2)激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運用已學(xué)知識。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演

2、、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。教師在選擇活動形式時，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動，以求實效。二、新知呈現(xiàn)二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約（約11分鐘）分鐘）1、情景引入、情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容

3、的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀.如在進行服裝種類的教學(xué)時，可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布置的自學(xué)作業(yè)效果，可獨立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。這一步驟應(yīng)遵循循

4、序漸進原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。3、檢查自學(xué)效果。4、新授課。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時教師要注意以下幾點：（1）、突出目標，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標，服務(wù)目標，力求在有限的時間內(nèi)直達目標。學(xué)生已會的不教，不會的重點教。（２）、利

5、用實物，充實教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實物進行教學(xué)。當教到MyFamily時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學(xué)，這就很真實、很生活化。（３）、運用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)potatot

6、omatocabbage這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話Whatwouldyoulikeflunch一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然后進行新單詞的教學(xué)。（4）、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。三、語言操練（三、語言操練（Practise）（約（約11分鐘）分鐘）學(xué)生通過新項目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，

7、已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，納所學(xué)的語言知識；2）強調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)；3）評價學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進的建議。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個歸納梳理短的作用，不能流于形式。）2.當堂測試。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計。教師根據(jù)反饋結(jié)果進行重點回授。（口頭測試有時可和三四部結(jié)合進

8、行。）六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)(Homewk)（1分鐘）分鐘）作業(yè)在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布置作業(yè)時一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識與語言應(yīng)用的結(jié)合；機械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在布置作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。除復(fù)習(xí)作業(yè)外，可布置預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)，如聽錄音跟讀，根據(jù)上下文和插圖猜測新詞、新句含義等。以上是小學(xué)英語教學(xué)模式的基本操作步驟。在

9、教學(xué)設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立