“校訊通”使用中存在的問題與對策分析

1、“校訊通校訊通”使用中存在的問題與對策分析使用中存在的問題與對策分析張勝利（作者簡介：張勝利，男，碩士，安徽省銅陵市第五中學教師，通訊地址：安徽省銅陵市第五中學244000，聯(lián)系電話15215620801電子信箱victy0701@）摘要：摘要：“校訊通”具有方便快捷等優(yōu)點而成為目前家校溝通的首選方式，但在使用中也存在系統(tǒng)功能沒有被充分利用、溝通內(nèi)容缺少針對性和全面性、家?；硬粔虻戎T多問題。要真正發(fā)揮這一平臺的家校溝通的實效性，教師家

2、長要轉(zhuǎn)變觀念，形成共識，要充分發(fā)揮“校訊通”的各項功能，深化溝通內(nèi)容，要合理計劃，注意取舍，實現(xiàn)雙向互動，同時還要加強“校訊通”市場的監(jiān)管。關鍵詞：關鍵詞：校訊通；家校溝通；信息“校訊通”也叫“校信通””，它是中國移動通信有限公司為教育行業(yè)量身定做的信息化產(chǎn)品。“校訊通”是一個融合了手機短信、計算機網(wǎng)絡集成綜合服務、Inter等多種IT技術的新一代互動教育信息交流平臺，為教師和家長提供了全新的“語音＋網(wǎng)絡＋短信”的交流平臺，其業(yè)務功能主

3、要包括家?；印⒂H情電話、平安短信、網(wǎng)站輔助服務等[1]。教師可以通過“校訊通”發(fā)布學校通知和學生在校情況；學生和家長都可以登錄系統(tǒng)，與教師進行互2.溝通內(nèi)容缺少針對性和全面性家校溝通的內(nèi)容是老師和家長共同關心的。家校溝通的內(nèi)容應該涵蓋孩子的思想道德、知識學習和身體健康等各方面，與學生成長、教育相關的各個方面都應該包含其中?？墒窃趯嵺`中，由于受應試教育的傳統(tǒng)觀念以及溝通主體的主客觀因素的影響，溝通的內(nèi)容針對性不強。從內(nèi)容上看，“校訊通”

4、短信主要是學?；顒油ㄖ?、作業(yè)布置情況、考試成績公布等價值不大的內(nèi)容；從形式上看，以群發(fā)短信為主，而家長所盼望的專門針對單個學生的個性化短信十分稀少。3.家?；硬粔颍瑴贤ǘ鄶?shù)是單向的由于一些家長工作繁忙或能力欠缺，“校訊通”在多數(shù)學校只是教師向家長發(fā)送有關學生在校情況的信息，家長通過“校訊通”反饋意見和建議的很少，和教師實時互動的就更少，不少家長說：“平時有了急事兒還是要打電話的”。這樣，本應雙向互動的家校交流變成了“一廂情愿”的發(fā)送，