服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)自評(píng)報(bào)告

1、63服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)自評(píng)報(bào)告一、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)發(fā)展歷程1.服裝系于1982年開(kāi)始創(chuàng)辦服裝專業(yè)，當(dāng)時(shí)以為總后軍需服裝企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)骨干為主要目標(biāo)、中專層次，在中國(guó)也屬最早開(kāi)設(shè)服裝技術(shù)教育的院校，具有深厚的企業(yè)背景，從客觀上為我們探索高等職業(yè)技術(shù)教育做好了鋪墊。當(dāng)時(shí)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要包括服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板和服裝制作工藝，以講授軍服及各類制式服裝為主，還有軍需服裝企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)管理。自1988年赴日留學(xué)歸國(guó)的教師任教以來(lái)，汲取日本文

2、化服裝原型的精華，結(jié)合我國(guó)人體特征和傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容得到極大豐富。專業(yè)教學(xué)也由單一的技術(shù)型，逐步發(fā)展成為集服裝商品企劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板、服裝制作工藝、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷為一體的較為完善的課程體系。更重要的是引入了日本高等職業(yè)技術(shù)教育的理念，注重崗位能力的培養(yǎng)，逐漸形成了職業(yè)技術(shù)教育的雛形。2.1991年國(guó)家教委同總后勤部聯(lián)合批文，正式批準(zhǔn)我院為第一所試辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校，服裝設(shè)計(jì)與

3、制作專業(yè)于當(dāng)年正式招生，承擔(dān)探索“三校生”、“雙起點(diǎn)”、“雙證書(shū)”教學(xué)模式的試點(diǎn)任務(wù)，開(kāi)始了對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育廣泛、深入的探討研究與實(shí)踐。首先我們清楚地認(rèn)識(shí)到高職教育的人才培養(yǎng)，是要滿足學(xué)生就業(yè)要求，使學(xué)生在校期間必須完成第一任職崗位所需能力的訓(xùn)練及基本完成綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，因此我們以軍需企業(yè)做根基，貼近市場(chǎng)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足職業(yè)崗位需要為目的，進(jìn)行職業(yè)能力開(kāi)發(fā)、課程開(kāi)發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃。1988年開(kāi)始服裝專業(yè)先后辦過(guò)三次“技

4、術(shù)員班”，其學(xué)員都是來(lái)自軍需服裝企業(yè)的中層管理干部或技術(shù)骨干，作為軍需大型制式服裝生產(chǎn)企業(yè)，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)程、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)技術(shù)管理有嚴(yán)格的要求，對(duì)崗位職責(zé)、任職能力有明確規(guī)定，有縝密成熟的服裝生產(chǎn)組織程序。因此，在高職研討中這些技術(shù)員班的學(xué)員就成了服裝專業(yè)DACUM調(diào)查對(duì)象，由他們提供了人才需求信息及人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，共同分析職業(yè)特征和職業(yè)崗位（群）及所需專項(xiàng)能力和綜合能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，整理歸納出了首屆高職班學(xué)生應(yīng)達(dá)到

5、的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，完成了技能項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并逐漸形成了適應(yīng)服裝專業(yè)教學(xué)的“單元模塊制、整體目標(biāo)式”教學(xué)模式。3.高等職業(yè)技術(shù)教育改革課程建設(shè)是關(guān)鍵，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系是突破口，1994年我們開(kāi)始進(jìn)行高職教育的課程建設(shè)，1995年開(kāi)始，加大實(shí)踐教學(xué)體系的研究力度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索符合高職教育教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)模式，以模擬生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)為代表，建立了與服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，使服裝專業(yè)教學(xué)模式得以確立和完善，極大地提高了人才培

6、養(yǎng)質(zhì)量。1998年，服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)調(diào)整為服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)。65教育工作者1人，校級(jí)優(yōu)秀黨員6人。2.良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)要求2000年以來(lái)學(xué)院投入經(jīng)費(fèi)700余萬(wàn)元，其中包括教育部專項(xiàng)投入資金200余萬(wàn)元，根據(jù)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作條件要求，搭建適合服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了總面積3000平方米、包括24個(gè)專業(yè)教室的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心，配備有代表國(guó)際先進(jìn)水平的程控绱袖機(jī)、鎖眼機(jī)等多種智能化進(jìn)口設(shè)備，建

7、立了具有現(xiàn)代化生產(chǎn)特征的服裝工業(yè)化生產(chǎn)系統(tǒng)，設(shè)置真實(shí)的職能機(jī)構(gòu)、職能部門(mén)。導(dǎo)入具有現(xiàn)代化生產(chǎn)特征的大型品牌企業(yè)及外企先進(jìn)的企業(yè)文化、管理規(guī)范，完全能夠滿足邊講邊練教學(xué)、模擬生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)既是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，同時(shí)又建立起穩(wěn)固人才需求關(guān)系，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，實(shí)行預(yù)就業(yè)與訂單式培養(yǎng)。目前服裝專業(yè)就業(yè)信息庫(kù)中的企業(yè)達(dá)100余家，其中有50余家企業(yè)同我們建立了較為穩(wěn)定的人才供需關(guān)系，同20余家企業(yè)簽訂了聯(lián)合實(shí)

8、施實(shí)踐教學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議三、專業(yè)培養(yǎng)方案的確立1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、掌握豐富的服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)理論、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)原理及服裝生產(chǎn)技術(shù)管理和服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等基本知識(shí)，熟練掌握服裝工業(yè)化樣板設(shè)計(jì)與制板技能、工藝設(shè)計(jì)與精湛的工藝制作技能，并具備服裝生產(chǎn)技術(shù)管理和服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等能力，同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等基本能力，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和崗位適應(yīng)能力，能夠勝任服裝生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷所需要的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)

9、計(jì)師、樣板師、工藝師工作（或設(shè)計(jì)人員，工藝技術(shù)開(kāi)發(fā)人員），勝任生產(chǎn)管理或市場(chǎng)營(yíng)銷等工作。學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)應(yīng)用能力A、B級(jí)、服裝設(shè)計(jì)定制工高級(jí)、高級(jí)設(shè)計(jì)人員等職業(yè)資格證書(shū)。2、專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案成立由企業(yè)決策管理者及資深專家組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由專業(yè)委員會(huì)和各企業(yè)提供人才需求信息及人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，共同分析職業(yè)特征和職業(yè)崗位（群）及所需專項(xiàng)能力和綜合能力，借鑒CBE模式，進(jìn)行專業(yè)技能項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，確定知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及能力