《遨游漢字王國》主題單元教案

1、《遨游漢字王國》主題單元教案主題單元標題單元標題遨游漢字王國學科領域?qū)W科領域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打表示相關學科）＋思想品德音樂化學＋信息技術勞動與技術√語文＋美術生物科學＋綜合實踐數(shù)學外語歷史＋社區(qū)服務體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級適用年級小學五年級所需時間2周主題學習概述(對主題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)“遨游漢字王國”這個主題，可以讓學生在綜合性學習中，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字

2、和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力?！板塾螡h字王國”這個主題分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊都包括“活動建議”和相關的閱讀材料，“有趣的漢字”這個板塊包括“活動建議”和閱讀材料：字謎、有趣的諧音、漢字的來歷?！拔覑勰?，漢字”這個板塊包括“活動建議”和閱讀材料：漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞。兩個板塊的“活動建議”都是希望學生根據(jù)這些建議的提示，按

3、照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。這次綜合性學習可以開

4、展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：知識與技能：1策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃，并通過活動，鍛煉獨立或合作學習

5、的能力。2了解漢字的起源和變化；掌握規(guī)范的祖國語言文字，正確使用漢字；學習欣賞漢字。3學寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法：過程與方法：1采用交流與分享，回顧漢字歷史。2收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，運用講故事、相聲表演的形式，引導學生正確使用漢字。3利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術之美。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1通過學習增進對漢字的了解，感受漢字的美，培養(yǎng)欣賞漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。2告別錯別字，使用規(guī)范

6、的漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。對應課標對應課標教學支撐環(huán)境圖書館、多媒體教室其他學生的父母和親朋好友學習活動設計學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）1、小組合作，通過各種渠道搜集字謎、有關諧音的歇后語、笑話、對聯(lián)、古詩、故事等?？梢栽诙嗝襟w教室通過網(wǎng)絡去查詢，可以到學校圖書館借閱相關的書籍進行閱讀摘錄，可以通過咨詢父母、親朋好友獲取信息……活動形式：以小組為單位“并進式”開展活動：第1組猜字謎，第2組搜集諧

7、音歇后語和諧音笑話等，第3組了解漢字的來源。由于小組學習任務不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示不同內(nèi)容活動的要點，發(fā)給相關的小組，供學生制訂計劃和活動時參考。教師要及時了解各小組的進度，進行具體指導和幫助，引導學生在活動中充分使用“閱讀材料”。2、“字謎擂臺賽”：由第一組成員組織。①把他們事先搜集的各種各樣的字謎出示，讓其他同學學習。②教給大家猜字謎的方法：組合法、象形法和意會法。③開展有趣的字謎擂臺賽，形式可以是：燈謎、字謎游園會

8、、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。④小組成員說說通過搜集、制作字謎活動后的體會。3、“諧音大本營”：由第二組成員組織。①把他們事先搜集的各種各樣的有關諧音的歇后語、笑話等出示，讓其他同學學習。②教給大家什么是諧音。（諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。）③展示小組研究的結果：例如經(jīng)過研究

9、得知諧音分為諧音歇后語、諧音笑話，諧音故事和諧音對聯(lián)等；結合這些小組自己創(chuàng)編了的作品。④話說諧音：該組學生說說自己搜集的歇后語前半句，其他人說其中的諧音字；該組學生說說自己搜集的對聯(lián)的上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字；該組學生說說帶有諧音的笑話，其他學生說說好笑在哪里……⑤小組成員說說通過搜集、制作諧音歇后語、笑話、對聯(lián)、故事等活動后的體會。4、探索漢字起源：由第三組成員在多媒體教室組織大家一起學習交流。①學習課本上的閱讀

10、材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。②通過電腦展示他們搜集的有關漢字起源的資料介紹，給同學們提供網(wǎng)絡的學習地址，讓同學們也上網(wǎng)絡瀏覽學習。③通過事物投影展示他們搜集的圖片和拍攝的資料。④展示他們小組探究后總結的收獲。5、各個小組把材料展示出來，可以是以手抄報、黑板報的形式展示、可以是材料手冊的展示、可以貼圖……互相交流評價，形成評價表，并在評價表上附上自己的活動心得體會。教學評價教學評價1、學生展示的多種渠道搜集來的字謎、諧

11、音、漢字的起源的材料是否豐富多樣，相互交流評價；2、在交流會上展示自己創(chuàng)編的字謎、諧音（歇后語、笑話、對聯(lián)、古詩、故事等）、對漢字起源的認識，分析評價學生是否認真、積極、有獨立見解；3、在小組活動中，小組成員互相評價參與活動的積極性。小組之間互相分析評價活動成果的豐富與否。專題五專題五社會用字調(diào)查、寫簡單的調(diào)查報告所需課時所需課時2課時課時專題五概述專題五概述(對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)本專題是“我愛你，漢字”這

12、個板塊的一個社會實踐內(nèi)容，通過學習課本閱讀材料《一點值萬金》和《街頭錯別字》讓學生知道不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象和危害，再讓學生深入社會的各個地方：工廠、商店、廣告牌、宣傳標語、商品包裝、電視字幕、公文、信函、網(wǎng)絡上的文字等去查找調(diào)查不規(guī)范用字的情況，并了解大家對規(guī)范用字的認識，勸戒不規(guī)范使用祖國語言文字行為，宣傳正確使用祖國語言文字，最后形成調(diào)查報告。通過本次的調(diào)查活動來激發(fā)學生規(guī)范使用祖國語言文字的意識，從小做起，從自身做起，規(guī)范使用祖國