《雙氧水分解的條件》研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、表46研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作者姓名作者姓名任職單位任職單位學(xué)科學(xué)科年級(jí)年級(jí)單元標(biāo)題單元標(biāo)題氧氣從哪里來(lái)研究性學(xué)習(xí)名稱研究性學(xué)習(xí)名稱反應(yīng)條件對(duì)氧氣生成速度的影響小組劃分小組劃分4人組所需時(shí)間所需時(shí)間1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】（或概述）體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程體會(huì)反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響綜合分析尋找適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)條件【情境情境】實(shí)驗(yàn)室制取氣體需要對(duì)反應(yīng)的速度加以控制，一瓶雙氧水，幾乎看不到有氣泡產(chǎn)生，這樣的反應(yīng)速度顯然是

2、不能滿足實(shí)驗(yàn)室制取氣體的要求的。那么那些條件對(duì)氧氣生成的速度有影響呢？是否有條件適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的要求呢？【任務(wù)與預(yù)期成果任務(wù)與預(yù)期成果】1.一份探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告2.找到提高氧氣產(chǎn)生速度的一種方法3.找到一種適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)條件【過(guò)程過(guò)程】（過(guò)程要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）一、提出假設(shè)：小組討論提出假設(shè)：影響雙氧水分解生成氧氣的速度的因素可能有哪些二、制定計(jì)劃1.確定計(jì)劃研究的某一個(gè)假設(shè)2.討論、制定實(shí)驗(yàn)方案，注意控制變量三、收集

3、證據(jù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)四、處理數(shù)據(jù)和解釋問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論作出解釋，得出結(jié)論，完成探究報(bào)告五、表達(dá)交流將探究報(bào)告放在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)上，與其他小組進(jìn)行交流。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，交流探究方法、探究的過(guò)程等【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】假設(shè)提出合理具有一定的科學(xué)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、科學(xué)、合理數(shù)據(jù)記錄全面，不遺失關(guān)鍵數(shù)據(jù)好現(xiàn)象數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確科學(xué)結(jié)論描述準(zhǔn)確、嚴(yán)密探究過(guò)程中態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、積極思考、能夠提出自己的觀點(diǎn)【資源列表資源列表