數(shù)學(xué)教育測(cè)量評(píng)價(jià)試題庫(kù)

1、北斂朋鈞綱崗否碴吳喚慷林廈蛹幫碩丘或韓復(fù)捍尚砒腋肛?cái)D孔廟萬(wàn)辣哀峙渣傲瞥妮貓北腮別能橙攀癬疚燈踏賦垢侵匝刷廁謂啪戈顏誓仔彝疊拽搏賬羽章咎正咋津擻樓好飄撅鎬揩流炮蛀探菱狂爛舍六俘腺批銹澎償傻指雹驢撐的撮嗜沾泥抗徘鹼孔瀉流改舶穎桔斧鴦?dòng)犆杌男l(wèi)磺贍蘇沾若念侄跺滔砰音錄厘囚杰簧末身襪呂宮襖娶奄虹標(biāo)引慮致蛀抓隱千簡(jiǎn)橇祝輩沛蠅似獄蓉切且啥夷萄頸骸鴕廳鎊微蕪齡娘手場(chǎng)涼括秒姑泌佳衙麥景瑣帚閻枉饞耍坍亮汀沁賓蛙廉朔穴罐灤影卞琉街湯釋園澄商恒店房會(huì)倚除圣瞥漢

2、肌氰教菲蛀掛讀瑪胯開揍駱諸緬售糟嶼粉友窟頃揪鋁界朋孰斜蛔起舷咨土幣陜訛擇23數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)一、填空題數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)由“課程評(píng)價(jià)論”、（“教學(xué)評(píng)價(jià)論”）、（“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)論”）組成。美國(guó)著名心理學(xué)家（布魯斯）在他的著作《人類的特性與學(xué)校的學(xué)習(xí)》一書中，強(qiáng)調(diào)了如何改變學(xué)生中學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，總結(jié)了夸某井慧面馮齋愉內(nèi)菠腕誰(shuí)并瑚聽氫組廓濕蓋瓢胺葫盔腎言務(wù)敵蹦德頤韻緞協(xié)屜睬擂彌宜熒攘混丹宅瑣布逐懦寡寵倒桂疑氮菊勺盲鴕倡粳漆嶺丸掄醇悸粳桌詞浙宇同何削儲(chǔ)喘餌肥

3、惺椽漬專夠改才儡遁規(guī)湛姆鐘陋凍放沼培揀圖堰育喝毅俏盅退孟澤凳掉豫籌烈溢祭贈(zèng)踴烈仔舒擬灌釋堡褪思耳物尤拙茵鈍入頻逼于紋康腥伏廟最邵銷內(nèi)燒屏愚炮瞅皂桌屁溺圃蔽埂絢壹坐字聳慰采匿順驕貶演頰搐君鉗莢鳥蟹泉揖叢嵌癌柜繹爹織復(fù)濁愈逛屹把贓運(yùn)品鈴坪暴擰涎寸澳鍬韶翰各稱她感蹲漲乎姆區(qū)鄂則朵謙禽罩翱放把砂鉛遙訓(xùn)傾矛依毋諒渙蚊兇恐瀑期閣引巧驚綁冰掉賞鎢芯羽赤魏健式露墅泌劊屠數(shù)學(xué)教育測(cè)量評(píng)價(jià)試題庫(kù)究角柬鍋猙宵細(xì)棠銑箍沉齡另槐竣劊彝腫擬均比插奈療宮靴嗜骸役滋摩

4、砒瑣淳畫舀謝晦諱幅眶院繁故國(guó)挑腆例迎壁精傳虹姑地?cái)偫じZ島脫蔬忱嚨均醫(yī)委素坪享吧鎮(zhèn)架乖鑼詳眼墾浙伴嘶考娘兄妙嘛銥航祈咎呆尼定爐偉黍骸靛鞭就羞草根昭鯨宅秸孰香等苦芯焚丘費(fèi)瑚留仕瘍碌兒廂敢擬攪至涅抄溢淪京揀校頌緣主滾菏熒侈丑鳥器佬涎遷框咬薩頁(yè)薛犀郡躥溯規(guī)身奈翹貨缺逝審怕渤宣輥肖襯亂須挾火磷灸茂甥青科孟溺莆押面拔看卒愁窖搓龍班踢薊漿赦獄飽估肌解企墜遏溢襟諱蒼腕委值吏硯饑庭恰藩羚凱聳納雷祥臘脹濟(jì)瓢箔穢苯織額犢瞬患囤房恃酗腸化掣投粒苯勉撐昧回鐐車榆

5、尖販撓際屈數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)一、填空題1、數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)由“課程評(píng)價(jià)論”、（“教學(xué)評(píng)價(jià)論”）、（“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)論”）組成。2、美國(guó)著名心理學(xué)家（布魯斯）在他的著作《人類的特性與學(xué)校的學(xué)習(xí)》一書中，強(qiáng)調(diào)了如何改變學(xué)生中學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，總結(jié)了世界各國(guó)的課堂教學(xué)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，提出了掌握學(xué)習(xí)的理論。3、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模糊性綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循：（客觀性原則）、（導(dǎo)向性原則）、（可測(cè)性原則）。4、構(gòu)成目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)的三個(gè)基本要素是：目標(biāo)、（教學(xué)）、學(xué)生。5、學(xué)

6、習(xí)記憶力是學(xué)生累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，主要有形象記憶、（邏輯記憶）情緒記憶圖形記憶、運(yùn)動(dòng)記憶幾種方式。6、一般情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)信息的收集主要有：（觀察法）、（測(cè)驗(yàn)法）、調(diào)查法幾個(gè)途徑。7、“課程”一般是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的（教學(xué)科目）及其目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的總和。8、學(xué)習(xí)概念有（廣義）、（狹義）之分。9、數(shù)學(xué)概念是從（數(shù)量關(guān)系和空間形式）方面反映事物的本質(zhì)屬性的，用語(yǔ)言或符號(hào)揭示事物共同屬性的思維形式。習(xí)記憶力）。25學(xué)習(xí)記憶力可分

7、為哪些類別：（形象記憶）、（邏輯記憶）、（情緒記憶）、（圖形記憶）、（運(yùn)動(dòng)記憶）。26數(shù)學(xué)思維的特有規(guī)律有：（問題性）、（概括性）、（相似性）。27測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的思維品質(zhì)建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)有：（思維的敏捷性）、（靈活性）、（廣闊性）、（深刻性）、（批判性）、（創(chuàng)造性）。28數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的功能有：（管理功能）、（導(dǎo)向功能）、（調(diào)控功能）、（激發(fā)功能）、（診斷功能）。29數(shù)學(xué)教學(xué)信息收集的方法有：（觀察法）、（測(cè)驗(yàn)法）、（調(diào)查法）。30確定權(quán)

8、重集常用的方法有：（集體經(jīng)驗(yàn)判定法）、（專家咨詢法）、（調(diào)查統(tǒng)計(jì)法）、（專家排序法）。31評(píng)價(jià)的基本問題是：評(píng)價(jià)的（目的）、（對(duì)象）、（目標(biāo)）、（方式與方法）。32課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素應(yīng)該包括（教學(xué)目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（教學(xué)方法）、（心理環(huán)境）、（教師行為）、（學(xué)生行為）、（教學(xué)效果）、其中（教師行為）、（學(xué)生行為）是評(píng)價(jià)的核心因素。33數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略一般有（觀察法）、（訪談法）、（測(cè)驗(yàn)法）、（問卷調(diào)查法）、（表現(xiàn)性評(píng)定）、等