自學(xué)測(cè)驗(yàn)考試現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課堂答案

1、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)第一章教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述一、教育測(cè)量的含義（33分）本節(jié)測(cè)驗(yàn)題：智力測(cè)量屬于A.物理測(cè)量B.心理測(cè)量C.生理測(cè)量D.社會(huì)測(cè)量二、教育測(cè)量的特點(diǎn)、教育評(píng)價(jià)的含義（35分）提出“凡物之存在必有其數(shù)量”命題的是誰(shuí)？A.麥柯?tīng)朆.孟子C.桑戴克D.孔子三、教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的產(chǎn)生（35分）現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)產(chǎn)生的標(biāo)志是A.《比納.西蒙量表》B.科舉考試C.T.B.C.F制D.“八年研究”四、

2、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展（30分）第四代教育評(píng)價(jià)”的創(chuàng)立者是A.枯巴和林肯B.比納和西蒙C.桑代克和麥柯?tīng)朌.泰勒與布魯姆五、教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)相關(guān)概念辨析（30分）我國(guó)教育法規(guī)定的兩項(xiàng)基本教育制度：一是教育督導(dǎo)制度，二是A.教育評(píng)價(jià)制度B.教育考試制度C.教育測(cè)量制度D.教育評(píng)估制度第二章教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度一、信度概述（31分）樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)越接近，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的信度A.越低B.無(wú)法判斷C.越高D.需要驗(yàn)證二、重測(cè)信度、復(fù)本信度、

3、同質(zhì)性信度（一）（35分）用同一個(gè)量表對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，所得結(jié)果的一致性程度是A.等值性信度B.1.00C.0.00D.1.00第五章教育測(cè)量與評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的整理和轉(zhuǎn)換一、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的整理（32分）被試者只有連續(xù)通過(guò)一次又一次的不同測(cè)驗(yàn)取舍分?jǐn)?shù)線，才能最終獲得成功。這種組合分?jǐn)?shù)的方法是A.多重回歸B.臨床診斷C.多重選擇D.連續(xù)選擇二、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換（34分）原始分?jǐn)?shù)與其所在團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商是A

4、.百分等級(jí)分?jǐn)?shù)B.T分?jǐn)?shù)C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D.CEEB分?jǐn)?shù)第六章教育測(cè)驗(yàn)的編制原理與方法一、教育測(cè)量的目標(biāo)及其確定（36分）測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確定是以什么分類理論為基礎(chǔ)的？A.行為目標(biāo)B.教育目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.認(rèn)知目標(biāo)二、教育測(cè)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)（30分）編制測(cè)驗(yàn)雙向細(xì)目表的兩個(gè)維度是A.內(nèi)容和目標(biāo)B.目標(biāo)和過(guò)程C.內(nèi)容和結(jié)果D.結(jié)果和目標(biāo)三、測(cè)驗(yàn)試題的類型及其編寫(xiě)技巧（45分）簡(jiǎn)答題屬于A.選擇性試題B.客觀性試題C.操作性試題D.主觀性試題第七章教育